第五章记忆.ppt

* 第四章 记忆 明明是个聪明可爱的孩子，一天，爸爸教他背诵《咏鹅》，虽然她不懂诗的意思，但咿咿呀呀的念完几遍就基本记住了，可是不到半天时间，她就想不起来了，让她再记一遍，过了一天又忘记了。就这样反复几次，明明终于能够很好的背诵了。但是当别人问起“曲项向天歌”是什么意思时，她考虑了一下，说：“就是曲项像天上的鸽子一样。” 第一节 记忆概述 一、记忆的定义 人脑对过去经验的反映。 自主阅读 1、记忆需要一个过程，这个过程包含哪些环节？ 自主阅读 2、考试时，选择题做起来容易，而简答题难，为什么？ 回忆的两种水平：（1）再认：当识记过的事物再度出现时能够把它识别出来。（选择）（2）重现：识记过的事物不在时能够在头脑中呈现出来并加以确认的过程（简答） 自主阅读 3、如果你要记住某个信息，你会怎么办？ 试 一 试 《飞狐外传》、《天龙八部》、《碧血剑》《雪山飞狐》、《神雕侠侣》、《侠客行》《连城诀》、 《笑傲江湖》、《鸳鸯刀》 《射雕英雄传》、《鹿鼎记》 《白马啸西风》、《书剑恩仇录》 《倚天屠龙记》 保持性复述 精致性复述 自主阅读 4、当时记住了，但是两三天以后却忘记了，这是怎么回事？ 记忆产生了遗忘。 遗忘分为暂时遗忘与永久性遗忘两类  遗忘规律 艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数” 遗忘进程是不平衡的，遗忘的速度先快后慢 根据遗忘的规律，谈一谈，你应该如何记忆？ 1、及时复习 2、尝试回忆与反复识记相结合 3、整体学习与部分学习相结合 4、间隔学习 5、使用记忆策略 6、科学用脑 1、谐音法 要记住圆周率到小数点后22位3.1415926535897932384626 谐音化：山顶一寺一壶酒，尔乐苦煞吾；把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。 上个世纪三十年代，当大多数心理学家还在研究记忆中可保留多少记忆量时，Bartlett却开始研究记忆中所保存的到底是什么样的记忆了。 实验结果：被试在回忆这个故事时，出现了相当有规律的错误，这些错误记忆大多和被试生活的文化环境所认同的思维逻辑与习惯相对应。Bartlett发现：随着时间的增加，故事中的内容往往被忽略掉一部分，一些玄妙的内容被舍弃了，故事也会变得越来越短，更有趣的是，被试还增加了一些新的材料，使故事变得更加自然合理，有时甚至渗入一些伦理内容。 第一节 记忆概述 二、记忆的种类 记忆的品质 如何评价一个人记忆力的好坏？ 第一节 记忆概述 三、记忆的品质 1、记忆的敏捷性（曾国藩） 2、记忆的持久性（过目不忘） 3、记忆的准确性（一字不落） 4、记忆的准备性（提取知识的快慢） 第二节 学前儿童记忆发展 一、0~3岁婴幼儿记忆的发展 1、胎儿的记忆主要是听觉记忆。有研究发现，如果把记录母亲心脏跳动的声音放给儿童听，儿童会停止哭泣。 一、 0~3岁婴幼儿记忆的发展 2、新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为最初的条件反射和对刺激的习惯化。 条件反射的出现是记忆发生的标志，比如，母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开始喂。不用多久（一个月左右），儿童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱成这种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮动作。 新生儿记忆的另一表现是对熟悉的刺激产生“习惯化”。一个新异刺激出现时，人（包括新生儿）都会产生定向反射——注意它一段时间。如果同样的刺激反复出现，对它注意的时间就会逐渐减少甚至完全消失。 3、婴儿的长时记忆开始逐渐发展。 6个月左右，婴儿开始“认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。这是再认的表现。 2岁时，婴儿能回忆几天前去过的地方； 3岁时，则可以回忆几个星期前发生的事 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持 二、 3~6岁幼儿记忆的特点 （一）记忆保持时间增长，记忆广度增加 （二）无意记忆占优势，有意记忆逐步发展 【案例思考】 我们经常发现这样一种现象，幼儿园老师花大力气教幼儿记住某儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到某个童谣、看到的某个电视广告，只需一两次就能熟记心中。 （三）形象记忆占主要地位，语词记忆逐渐发展 年龄 熟悉物体 熟悉的词 生疏的词 3~4 3.9 1.8 0 4~5 4.4 3.6 0.3 5~6 5.1 4.6 0.4 6~7 5.6 4.8 1.2 （四）较多运用机械记忆，意义记忆开始发展 【案例思考】 老师教给大班幼儿2000的数字卡片，欢欢看了一会儿说：“前面是一个鸭妈妈，后面有三个大鸭蛋。”于是，欢欢相比别的小朋友更快速地记忆了这个数字。 （五）记忆策略初步形成，但记忆准确性差 幼儿常见的记忆策略有： 1.反复背诵或自我复述 2.对记忆材料进行分类加工 3.间接的意义记