Unit 3 What would you like Part A Let’s spell大单元整体教学设计(）.docxVIP

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’sspell大单元整体教学设计(）

主备人

备课成员

教学内容

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’sspell章节主要围绕食物和饮料的单词拼写及发音规则进行教学。内容包括：

1.学习食物和饮料的单词，如：apple,banana,orange,milk,water等；

2.学习与食物和饮料相关的形容词，如：sweet,sour,bitter,spicy等；

3.学习元音字母a,e,i,o,u在单词中的发音规则；

4.学习如何用“wouldlike”表达想要的食物或饮料；

5.练习听、说、读、写的综合技能，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和拼写食物与饮料相关单词的能力，提升学生在真实语境中运用“wouldlike”进行交流的技巧。

2.文化意识：通过学习食物和饮料的单词，引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生观察和发现元音字母在单词中的发音规律，培养学生分析和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的语言学习效率。

学情分析

本节课面向的学生为小学四年级，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词拼读规则和简单的日常交流用语。在知识层面，学生能够识别和拼读一些基础单词，但对于复杂的单词拼写和发音规律可能存在困难。在能力层面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡，部分学生在口语表达上较为自信，而另一些学生在书写方面表现较好。

学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在课堂参与度不高、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和应用。

针对这些特点，教学过程中需要设计有趣的活动来吸引学生的注意力，同时通过小组合作和互动交流来提高学生的参与度。此外，教师应关注学生的个别差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《英语》四年级下册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备食物和饮料的图片，以及元音字母发音规则的动画视频，帮助学生更好地理解和记忆单词及发音。

3.教学工具：准备白板、记号笔、单词卡片等教学辅助工具，以便进行互动教学和单词游戏。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子，确保学生能够在小组活动中充分交流与合作。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些食物和饮料的图片，引导学生复习已学的相关词汇，如apple,banana,milk等。

-提问：“Canyoutellmewhattheseare?Doyoulikethem?”

-学生回答后，我引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutmorefoodsanddrinks,andwewillalsolearnhowtospellthemcorrectly.”

2.学习新词汇

-我会逐一展示教材中的新单词，如orange,water等，并引导学生跟读。

-“Lookatthispicture,it’sanorange.Canyousayitafterme?”

-学生跟读后，我再次强调单词的拼写，确保学生能够正确拼写。

3.发音规律学习

-我会通过动画视频展示元音字母a,e,i,o,u在单词中的发音规则。

-“Now,let’swatchavideotolearnhowtopronouncethesevowelsindifferentwords.”

-观看视频后，我会让学生尝试自己拼读一些含有这些元音字母的单词。

4.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读Let’sspell部分的内容，并解释“wouldlike”的用法。

-“Readthedialoguewithme.Listencarefullyandtrytounderstandwhattheyaretalkingabout.”

-学生阅读后，我会提问：“Whatwouldtheyliketodrink?”来检验学生的理解。

5.小组活动

-我会将学生分成小组，每组发一套单词卡片。

-“Inyo