价值哲学视角中的我国高校价值评价体系的弊端.pdfVIP

第9卷第6期 辽 宁工 学 院 学报 Vo1．9,No6 2007年12月 Journal of Liaoning Institute of Technology Dec．2007 价值哲学视角中的我国高校价值评价体系的弊端 侯凤英，丛 丹 (大连海事大学 人文社会科学学院，辽宁 大连 116026) 摘 要：从价值哲学视角剖析我国高校价值评价体系的弊端，指出以 “经济人”为理论核心的评价体系背离 了人是 “社会人”的本质；而重科研轻教学的评价体系，则背离了价值评价的实效最大化原则；过度量化的高校 评价体系则违背了价值评价的多样性的原则。 关键词：价值评价：实效；社会人 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1008．3391(2007)06-0072．03 价值评价是主体对客体是否能够满足主体需 及增加奖金的标准。这种价值评价是以奖惩为目的 要及其程度的评价，它是价值关系在人们意识中的 的，将教师的教育教学活动纳入到一定程式化规范 反映，是一种主观形态的东西。高校的价值评价， 体系中，这种价值评价体系因其固有的规范化、制度 应是作为主体的学生、学校、社会对于作为客体的 化，克服了“人治”的随意性，对规范教师的行为 高校教师能否满足学生、学校、社会的需要及其满 起着重要作用，对推动教师提高教学、科研水平有 足程度的评价。高校的价值评价对高校教师的创造 一 定的作用，在某种程度上促进了高校教育改革。 价值活动起着很重要的作用，在某种意义上讲是决 奖惩性评价体系的理论核心是“经济人”。“经 定性的作用。正确的、恰当的评价体系，可以极大 济人”的理论产生于l9世纪末20世纪初，主要由 地激发教师的积极性和创造力，促进高等教育的良 泰罗等人提出的，他们把人的本性假设为“经济 性发展；相反错误的评价体系，则会削弱教师的积 人”，认为人的行为是在于追求本身最大的经济利 极性，导致评价活动的失败，并带来巨大的负价值， 益，工作的动机是为了获得报酬，在管理上主要把 所以高校的价值评价体系对高校教师的实践有一 金钱做为主要激励手段，把惩罚作为有效的管理方 种导向作用。目前我国高校价值评价体系引入市场 式。我国目前的奖惩性高校价值评价体系就是基于 经济的竞争机制，对教师进行过度量化考核，这种 人是“经济人”认识的基础上，按照企业流水线标 评价体系催生出教师的浮躁情绪，导致教师更侧重 准化式的管理模式对高校教师进行简单化管理，用 对量的追求而忽视对质的提高，这给高等教育带来 金钱和晋升的机会调动教师的积极性，这对造就优 巨大的负价值。 秀教师和稳定教师队伍起到了积极作用，但这种效 力会随着时间的推移而失效。 一 、 基于 “经济人”理论核心的 因为基于 “经济人”的高校奖惩性评价体系违 奖惩性高校价值评价体系背离了 “社 背了价值的本质，没有把价值的本质理解为主体需 会人’’的本质 要与客体属性之间效用关系的不断生成中所呈现 我国高校对教师的评价起步较晚，在理论和实 出来的动态的质，而把其作为稳定的、独立永恒存 践上还不成熟，目前我国大多数高校建立的价值评 在的质，于是错误地把