论订单教育.pdfVIP

中文摘要 作为一种探索色彩浓厚的人才培养模式，订单教育问世后即表现出很强的生 命力。经过几年的实践，订单教育已愈来愈被各级各类职业学校广泛接受；教育 部也明确提出职业教育要以促进就业为目标，进一步转变高等职』k技术学院和中 等职业学校的办学指导思想，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，推广“订 单式”培养模式。但是，由于缺乏系统地理论研究，订单教育至今还没有公认的 概念解析和培养模式的建构。髓着实践的不断深入，订单教育存在被泛化的倾向， 似乎只要与众业联系，只要与就业有关系，就W以称之为“订单教育”。那么， 订单教育缘僻面起?究竟什么才是订单教育?推行订单教育的现实基础何在? 怎样才能更好地推行订单教育呢?本文以此为研究的脉络，从订单教育的起源入 毛逐一给出这四个闻题豹答寨。 全文分四个部分：第一部分通过对大量资料的比对、分析，考证订单教育的 起源，勾勒了其产生的背景。继面归纳羁前订单教育的实践形式，一一甄潮，初 步明确了订单教育的培养模式，并与美园社区学院的合同培训进行了比较，进一 步攒出“订单”仅仅魑表象，订单教育在职业教弯理念、培养目标、专业设置、 课稷体系和教学模式等诸多方黼要有别于其它培养模式；第二部分则是从寻求职 业学校、企蛾、学生备方弱益的平衡点甥入，在瓣折企业参与培养方案制定并付 诸实施的恰当时间的基础上，借鉴德国模块式培养方案，构建以“2+X”结构为 鲜明特色的订单教育人才培养模式，劳绘出了订单教育的概念诠释；第三部分分 别以职业学校、企业、学生、政府为视角，全面、深入、客观地分析各方推行订 单教蠢的剩藏诉求，明曦订萃教育是一释以需求为导向的人才壤养模式，爨前己 具备推行订单教育的现实基础；第四部分针对推行订单教育过程中出现的诸多问 题，从建立保障极制和怠4建良好外部环境两个方嚣，提出了推行订单教育的对簧 性建议。 关键阉：订单教育培养模式 “2+X”结构 ABSTRACT Order-orientededucationisakindoftalentcultivationthatalnlsat model new the of talentswhenit several searching waycultivating emerges．Throughyears has of education been allkindsof practice，order-orientedgraduallyaccepted by vocationalschools．The ofEducationalsodemandsthat Ministry promoting shouldbethe ofthe employment target vocationaleducationandtheeducational ofthe vocationaltechnical andthevocational guiding-thoughtshigher colleges schoolsshouldbefurther educationshould the changed．Vocational adoptvarious， flexibleand talentcultivationmodelsand be open order-orientededucationshould astheresulto