走向核心素养2016、10、16试卷.ppt

1、考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。 2、地理试题结构组成 题 型 分 值 试卷组成 选择题 11道单项选择题，每题4分，共44分 非选择题 必做部分 36题，22分 37题，24分 选做部分 42题、43题、44题，每题10分，任选一题 3、高考命题依据： 考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。 提前谋篇布局，体现素养导向。 依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。 高考命题审题专家组理科属性突出:自然地理侧重生物、化学和物理等过程的研究。2015年第37题（3）热棒散热原理；2016年贝壳堤、磷积累、茉莉花生物属性、摄影等。 课题即试题，案例即试题，用案例时不能局限教材，真实情景的再现，源于教材，超越教材。 现场学习能力，材料现场学习，现场生成核心素养。 答案注重逻辑关系。 4、高考命题审题专家组 【典例1】26.（25分）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线（R地旧金山盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。 2011年 野外考察 （1）与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。（6分） （2）根据内华达山脉（中部）地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由。（4分） （3）运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水演变为咸水湖的原因。（5分） 室内分析 （4）以加利福尼亚谷地（北部）和大盆地为对比区域，以“自然条件影响农业生产活动”为主题，简要分析两地农业区域差异，完成表3内容。 加利福尼亚谷地（北部） 大盆地 农业发展的自然条件 适宜开展的农业生产活动 （1）冬季气温略低，夏季气温较高；气温年较差较大。 海陆位置；地形（谷地） （2）B处大于A处，理由：B处海拔较高，易形成地形雨。 B处大于C处，理由：B处位于迎风坡，C处位于北风坡。 （3）大盐湖流域气候干旱降水少，冰川消退，湖水补给减少；蒸发旺盛，蒸发量大于补给量；大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。（只要从水循环的补给、蒸发、地表径流三个环节回答正确者，均可给分） （4） 加利福尼亚谷地 （北部） 大盆地 农业发展的自然条件 夏季光热充足、降水少，冬季温和多雨（地中海气候）；水源充足；河谷地形，土壤肥沃。（从气候、水源、地形、土壤等四个方面回答正确者均可给分） 夏季光热充足，冬季寒冷干燥，降水稀少（温带大陆性气候）；水源不足；荒漠草原广布，土壤贫瘠。（从气候、水源、地形、土壤等四个方面回答正确者均可给分） 适宜开展的农业生产活动 适宜开展的农业生产活动种植业和园艺业（水果、蔬菜、花卉栽培） 畜牧业和灌溉农业 命题立足于地理学科研究的内容和方法 研究地表各种地理事象的分布，并探究其原因； 探究地理事象变化发展的过程与规律； 反映地理事象间的相互联系和地区差异性； 阐明人和地理环境的正确关系。 * 【典例2】 总体情况 B A试题立意 分析一 26．（24分）阅读材料，回答问题。 辽河地处我国东北半干旱半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙则主要来自西侧支流，有“东水西沙”之说。流域内人口密集，工农业生产集中，水资源量远小于其北部的松花江流域，为此国家规划实施“引松济辽”调水工程。图5为辽河流域局部区域图。 1）绘出AB两点之间的地形剖面示意图。（2分） 3.28 （2）分别说明辽河流域“东水”和“西沙”形成的自然原因。（8分） （2）、“东水”：干流东侧年降水量较大 “西沙”：干流西侧支流上游地势起伏较大；流经沙地，植被覆盖率较低；降水集中，多暴雨。 2012年 * 2012高考试题 B A试题立意 分析一 （5）指出建设“引松济辽”调水工程、打造东北黄金水道，对辽河干流地区经济发展的积极意义。（6分） （3）目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给河水的现象，分析其原因。（6分） （3）生产生活用水量大,过度开采地下水;泥沙淤积，河床抬高；地下水位低于河流水位。 (4)保护河岸；提高枯水季节河流水位，利于通航；提高