综合实践活动视域中的劳动与技术教育(马开剑滨州学院)试卷.ppt

◆具有以下特征的课程不是综合实践活动 ——仅仅局限于课堂时空 ——以系统知识的获得为目的 ——以教师讲解为主 ——以书本为中心 ——以书面作业为主 劳动与技术教育和其他学科领域的整合 研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育、社区服务与社会实践只是理论上的相对区分，但在实践上则可以高度融合。 　　　机器人设计与制作； 　　　植物能源研究； 　　　小区垃圾箱设置规划； 　　　老年人需求与敬老院现状调查研究 　　　家庭节约用水方案设计 可以与信息技术教育整合起来－用CAD设计一把造型别致的椅子，这算什么技术呢？ 可以与研究性学习整合起来－劳动形式的革新、技术手段的改进过程，本身就是研究性学习过程； 可以与社区服务与社会实践整合起来－社区服务与社会实践本身就是一种劳动形式； 可与其内的劳动、技术、家政、职业指导等方面内容的渗透和融合; 可以与各门学科课程的教学改革整合起来. 劳动与技术教育在学校课程创新中的担当 劳动与技术教育可作为综合实践活动的领域。许多劳动与技术教育活动，本身就是高品质的综合实践活动。这是其实践本色决定的； 作为研究性学习的领域。劳动与技术教育过程也常常经历尝试、失败、再试的过程；而研究性学习的实质就是结果求知的学习，是探索。两者精神实质是一致的； 作为校本课程开发的领域。校本课程开发的领域是广泛的，既可有学术性的，也可有劳动与技术性的课程。 向您学习！ 与您交流！ 谢谢您的倾听！ Tel：022mail: makaijian@163.com 　 　　在当今历史条件下中小学开展教育与劳动相结合应该基于以下三点新认识，即： 　　1、由于生产劳动范围扩大了，教育不仅要注意同物资生产部门的劳动相结合，还要同第三产业的劳动相结合。 　　2、由于生产劳动形式发生了深刻变化，教育不仅要注意同体力劳动相结合，还要适当同脑力劳动相结合。 　　3、由于生产劳动过程中的科技含量日益提高，在教育同生产劳动相结合中也要注意提高科技含量。 劳动技术教育的教育目标： 一是强化德育目标； 二是增加培养创新精神和实践能力方面的目标； 三是提高科学技术含量方面的目标； 四是加强与生活和生产联系密切的职业技术方面的目标。 在劳动技术教育内容的变化上可以有以下一些考虑： 1、在教育同生产劳动相结合过程中的德育，不仅要培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和劳动人民的思想感情，还要重视培养良好的劳动品德。 2、在创新精神和实践能力培养方面，要结合我国实际，引进英国的设计和技术课的思路和内容；法国的研究性学习课程的思路和内容；美国的动手实践的选修课做法和内容；俄罗斯的综合技术教育；德国的职业技术教育的经验等等。 3、在提高科技含量方面，要向学生介绍有关生产劳动的先进科学技术，使他们初步了解现代科学技术发展的现状和趋势，以及先进和科学技术在生产劳动中的应用对于生产力的发展和人们生活改变的巨大作用；并使他们初步掌握一些先进教学技术方面的基础知识和基本技能。 徐长发的观点 中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会理事长、中央教育科学研究所副所长 ，现中国教科院党委书记、代理院长。 劳动技术教育本身是一个动态的概念，在中小学是德育、技术意识、创新意识与文明意识相互作用与统一的一门课程。它具有其他学科不可替代的育人的功能。劳动技术教育是现代社会人文精神与技术理性相融合的现代教育形式，是促进学生未来发展的先进文化。 劳动技术教育不仅是一种技术文化、竞争意识的教育，同时还是一个人生存能力的原点教育，劳动技术教育的发展问题，表面上是个教育问题，而深层次是一个系统工程。从本质上看，一个人的劳动技术教育素养将是激发一个人接受职业技术教育的原始动力，劳动技术教育的发展必然会促进职业教育的发展，促进劳动就业观念的转变，促进社会的稳定。 顾建军的观点 ??“教育部基础教育课程改革”劳动技术教育、信息技术教育实施指南起草负责人 ，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。 现在的少年儿童在未来的生活中会遇到各种各样的技术问题，技术的发展已经成为我们生活的一个重要部分，以前，我们的课程设置很少涉及技术变化的内容，造成了中、小学素质教育结构的缺陷，也影响了国家科技的进步和发展。 1、技术教育能引导学生融于技术世界。 2、技术教育能激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神。 3、技术教育能促使学生动手学和动手做，把动手和动脑紧密结合起来。 4、技术教育能改变学生的学习方式。 马开剑的观点 　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》部聘专家、天津市教科院教育发展研究所所长、教授，博士。 劳