教学技能之板书设计汇编.pptVIP

《充要条件 》 讨论：教学手段搭上“现代化快车”后，板书是否还要重视？ 汉字韵味无法替代 多媒体教学要防形式主义 板书是每个教师必备本领 总结：一堂好的板书，应该具备什么条件？ 1.合理化布局。备课时要认真设计好板书，在黑板上划分好区域，哪个区域文章高潮时使用，哪个区域小结巩固时使用，哪个区域辅助练习时使用，哪个区域拓宽思路时使用等都要巧设计，巧安排，切忌时写时擦，费力不讨好。 2.条理分明、书写整齐。板书时不要写草体，更不要用手胡擦乱抹，要做到工整简洁，条理分明。从而给学生一个清晰的感受。反之，会给学生造成思路模糊，想像混乱等不良影响。 3.启发性板书。板书要有利于启发学生思考、想像。要按认识规律，由浅入深，由近到远，由特殊到一般。通过对比、想像、图示等再显事物特征。 4.直观性强。在重点、难点等关键部分，板书时要恰当采用彩色粉笔。如：关键词语、中心句、过渡句等均可采用彩色粉笔划出来，以引起学生的注意，帮助学生理解和识记，起到事半功倍的效果。 总体要求 总体要求：　　　 　板书的形式可以多样。教师可根据教学条件的不同，灵活采用不同的板书形式。 具体要求 〈1〉为便于运用教学中，教学内容不同板书内容也不同。 为方便板书，教师在板书时可把黑板分为主版和副版两部分。 主版部分内容相对固定，体现板书内容的核心；副版部分可根据教学需要灵活使用。 〈2〉布局合理板书设计要注意构图美。 合理的结构布局，是板书艺术的重要内容。 教学内容要主次分明，条理清晰； 板书的主板、副板搭配得当； 构图上下左右边距合理，大小匀称，协调美观。 〈3〉书写优美教师的板书应力求书写正确、工整、美观。 工整的书写、优美的字体和变化的字型，都能激发起学生的美感，调动起学生学习的欲望，从而达到事半功倍的教学效果。 〈4〉色彩映衬 根据板书设计的形象性原则，教师可根据教学内容和教学条件的具体情况，充分利用注意的选择性原理，在板书时使用不同的色彩，加强学生对板书的注意力，提高板书的利用效率。 需要注意的问题 板书内容切忌随意教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪，写到哪，随意性太强，会让学生抓不到教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用。 板书书写切忌满板飞板书书写一定要有所规划，切忌满板飞。教师上课时，有时或因习惯原因，有时或为了节约时间，板书内容随处书写。这不仅不利于学生的学习，也同样会降低学生对板书内容的兴趣。 板书书写切忌潦草潦草的板书，不仅使学生的认知有困难，降低学习的效率；也不利于学生良好书写习惯的养成。教师作为一个教育者，不仅是知识的传授者，更重要的还要育人；所以，教师要以身示范，让学生养成良好的做人、做事的习惯。 张伟“球形”教学板书设计艺术 1、板书的产生具有科学、合理性 张伟老师“球形”阅读教学的精髓是整体性、系统性，核心是“球心”论、圆形说。他的板书很好地体现了这一点。他的几乎所有的板书，都是根据课文的内在性设计的。不管课文的文字怎样散乱，他给人们的总是一个个完整的、系统的、具有很强逻辑性的板图画面。 以《在仙台》为例，这是一篇较难教的课文，其难就难在它的“散”——文字散、结构散、内容散，主题不易突出。张伟老师设计了“球形”的教学方案，并辅以恰到好处的板书，很好地解决了这一课的上述难点。 将相“和”，有“和”的结果必然有“不和”的经历，导致这一经历的原因正是老廉颇对蔺相如所不满的那张“嘴”；但反过来这张嘴可以为了赵国的利益说出令秦王胆寒让步的话，可以道出赤胆待人、忠心为国的情，这便又使得“不和”终致又归于“和”。 2．板书的构思具有新颖、独特性 不为标新立异，不追求效果的奇特，同样的教学内容，张伟老师的板书设计都能给人以耳目一新的感觉，这便是张伟老师的过人之处。他的板书，或简洁、或繁复、或直露、或隐曲，构思总是具有独特性，体现的总是一个“新”。 这篇课文讲的是一个物化的“小”站；车站小，人员少，旅客稀，设施简陋，但反映的却是一个人格化的大社会，大世界：这里设施虽然简陋，却是卫生良好，一切井然有序；旅客虽然稀少却是宾至如归，心境安然；人员虽然少，却是尽心尽力，努力工作；车站虽然小，让人感觉到的却是祖国大家庭的温暖。 循着一个“小”字，挖掘出一个“大”字，既让学生体味了文章的内涵，又适当地学习了“小中见大”的文章表现方法，做到一石双鸟，这是板书的第一个特点。第二个特点是揭示了小站之所以能表现大社会，物化之所以能转变为人格化的原因所在。这便是“工作人员全心全意为人民服务”的精神。这是文章的灵魂所在，也是本课教学的关键和难点。 3．板书的布局具有严整、流畅性 板书的严谨主要体现在，居中共三栏，左侧一栏的“草原景色”、“途中见闻”、“主人待客”反映了课文一、二、三段的内容；中间一栏反映的是人及事物