对有机化学进行双语教学的探索和思考.pdfVIP

2007年l2月 对有机化学进行双语教学的探索和思考 l63 对有机化学进行双语教学的探索和思考 蒋华麟 陈萍华 (南昌航空大学南昌330063) 摘要：本文结合作者进行双语教学的实际情况，阐述了作者在进行有机化学双语教学探索 过程中的心得希 思考。 关键词：有机化学 双语教学 教学模式 教学改革 “双语教学”指“能在学校里使用第二语言或外语 行以下几方面的设计。 进行各门学科的教学”(摘自《朗曼应用语言学词典》， 2．I 教学课件 原文是“The use of a second language in school for the 从学生方面考虑，如一下子完全采用外语教材恐 ~aching of content subjects”)。“双语”(Bifingua1)的意 怕学生难以接受，操之过急反而难以保障教学质量，因 思是“两种语言”(TWO languages)。这两种语言中，通 此授课教材仍然采用以前的中文教材，但是授课课件 常有一种语言是母语或本族语，而另一种语言是指后 的设计必须加人外语。我们在参考了多本国外英语原 天习得的第二种语言或外语。在中国双语教学原来指 版有机化学教材的基础上，设计制作了适合我们教学 在少数民族地区进行本民族和汉语两种语言的教学， 的双语多媒体课件。该课件基本做到了与所用中文教 现在指使用汉语和一种外国语(主要是英语)进行非语 材保持内容及讲授顺序的一致，这样部分学生即使在 言类学科的教学 。 上课时对于课件上英语教授的内容没有完全理解，也 I 进行双语教学的必要性 可以在课后以课本复习。并且，学生可以通过课前对 经济及科技的全球化大大缩小了地域间与人际间 中文教材的预习，达到对课件英语教授内容更好的理 的距离，国际化交流日益增多。在传承文明、沟通信 解。学生自行加强中英文的对照，经过一个循序渐进 息、开展合作与交流、参人国际竞争中，英语是主要的 的过程，可逐渐熟悉英文的教授。 交流工具之一。尤其是我国加人WTO后，对于外语人 2．2 课堂讲授 ． 才的需求进一步加大，光懂专业而无法进行国际交流 课堂上教师授课以双语进行，考虑到听、说英语是 的人才将难以适应激烈竞争的需要。因此，社会对专 学生普遍的困难，授课时以汉语为主，辅以英语，注重 业人才的英语水平提出了更高的要求。有的高等院校 专业词汇的介绍。但在某些特殊知识点的讲授上，突 已经对某些专业进行了英语授课并取得了较好的效 出英语。如对有机化合物的命名，除了介绍中文命名 果。对大多数学生来说，听、说是最薄弱的环节，学生 的法则外，还要着重强调英文命名，以使学生对常见物 中普遍存在的问题是查阅资料尤其是外文资料的能力 质的中英文名会认，会写；还有对于有机人名反应和反 较差。这一方面是由于对外文资料的接触偏少，另一 应机理的介绍，也要突出英文。因为现在的有机人名 方面是学生对专业词汇知之甚少。除学了两年的公共 反应及反应机理大部分还是以外国人名命名的，其中 英语，通过四、六级英语考试之外，接触或学习专业英 中国人名的不多。而目前中文的介绍主要还是采用英 语的时间很少 J。因此，在专业基础课程——有机化 文谐音的音译，不直接不说，还常由于对同一个反应的 学的教学中实施双语教学，既能使学生从课堂教学中 音译不同而造成一定的混乱，因此对于初学有机化学 获取大量的专业词汇，又能提高学生的听说能力，同时