第一篇教师行为规范基准篇.ppt

中美教育差异 为谁而学 育人目标 课堂 师生关系 考试制度 班级人数 时间 成绩单 教材 课外生活 案例2.1.2 阅读学生信件 某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。” 吴老师的解释是否正确？为什么？ 你认为教师行为规范和教育法应是什么关系？ 一、道德与法律的关系 道德与法律相辅相成，相互促进。 教师行为规范的内容由道德规范和法律规范共同决定和构成。 在教师行为养成的整个过程中，既要强调道德因素对教师行为的重要作用，同时也应清楚认识到法律对教师行为起到的保障教师道德底线的基础作用。 二、教师行为规范与教育法的关系 教育法律规范按照法律规范本身的特征和逻辑结构可以分为三种： 义务性规范和授权性规范 命令性规范和允许性规范 制裁性规范和奖励性规范 教师行为规范和法律的关系表现为：法律是教师行为规范制定的法律基础（规范的合法性）和道德底线保障，也是教师行为规范中法律规范层面的主要内容。 第二节 教师行为规范的国际国内法律基准 案例2.2.1 体罚、变相体罚和侮辱学生 例一：某日，上海市某小学二年级某班上课时，因音乐教师外出开会，音乐课由卫生教师纪某代课。纪某在上课时看见有学生用不洁的手擦眼睛，便检查全班学生的手帕。发现有20名学生未带手帕，便叫他们排队站在讲台前，然后她挨个打这些学生的耳光。 例二：山东省某小学五年级学生张某在期末考试时错了五道数学题。教师在放寒假时规定，考试时每错一道数学题，假期中每天罚做100遍。因此他每天要被罚做500遍。21天寒假结束时，由于张某没有完成作业，心中害怕，开学第一天就跳山自杀身亡了。 例三：某学校一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据！”再如一位女学生朝老师笑笑，竟被老师讥讽为“你的笑容像三陪小姐”。 一、教师行为规范的国际法律基准：《儿童权利公约》 儿童最佳利益原则 尊重儿童尊严的原则 尊重儿童的观点与意见的原则 无歧视原则 二、教师行为规范的国内法律基准 目前，在我国已经颁布和生效的法律中，关于教师行为规范的法律主要体现在《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法 》等法律的相关条文中，其中又以《教师法》规定得最为直接和具体。 （一）《中华人民共和国宪法》的相关规定 1.宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据 2.规定了教育教学活动的基本法律规范 （二）《中华人民共和国教育法》的相关规定 （三）《中华人民共和国义务教育法》的相关规定 （四）《中华人民共和国教师法》的相关规定 案例2.2.2 教师的权利与义务 某中学计算机教师谢某，2004年7月参加工作，工作中其他教师多次发现他利用学校的计算机设备为校外人员制作与教学无关的东西，学校领导曾对其给予批评教育。2005年2月开学初谢某交来一张病假条，以“神经性头痛”为由请假一周。后一直未见其来校上班。原由他担任的高一、高二及初二年级的计算机课因此而停课，尤其是高一年级的计算机会考因此而延误。学校通过其母亲与其联系，说明其作法的严重性及影响，并将市教委有关文件精神再次对其进行教育和做工作，而谢某态度强硬，不仅不承认错误，反而强调自己有权利休病假，在身体未康复前，不能到校上班。除了一张病假条之外，谢某从未再交来任何证明。2005年9月，又一个学年开学后，仍不见谢某回学校，学校根据谢某的表现事实，按市教委关于“自动离职，劝告无效，超过三个月期限者以自动离职除名处理”的规定对谢某予以除名处理，并以书面通知书寄送谢某本人。 谢某委托其母亲找学校，认为学校违反国家的《教育法》、《教师法》的有关规定，侵害了谢某休病假的权利。 《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，是我国专门针对教师而制定的一部法律。 在《教师法》中教师行为规范主要表现为教师的法定权利和义务。它具有在教育活动中产生并由教育法律所规定的特征。 1.教师的权利 教育教学权 指导评价权 学术研究权 获取报酬权 民主管理权 进修、培训权 2.教师的义务 遵守宪法、法律和职业道德的义务 进行思想品德教育的义务 完成教育