当前高校美术教学模式解读.pdfVIP

第6卷第12期 广州大学学报(社会科学版) V01．6 No．12 2007年12月 Journal of Guangzhou University(Social Science Edition) Dec．2007 当前高校美术教学模式解读 吴泽锋 (广州大学美术学院，广东 广州 510006) 摘 要：随着高校的扩招，“大班制”教学成为-3前我国高等教育普遍采用的一种教学模式。 文章从大班制教学形成的原因、“大班制”教学对高校美术教育的影响等方面进行分析，探讨分组 教学对大班制教学的促进和改良作用。 关键词：大班制；分组教学；互动 中图分类号：G 64 文献标识码：A 文章编号：1671—394X(2007)12—0085—03 提高，经济与文化建设的发展，每年仅靠几所艺术院 一 、 高校“大班制”教学形成的原因 校和师大美术专业培养为数有限的美术生，显然是 不能适应社会需求的。学科专业点的增设，不同类 我国具有现代意义和现代形态的高等专业美术 型的学校办美术专业，扩大招生规模，这是时代的必 教育，在经历了20世纪初至三四十年代的发端与建 然。近几年来，全省美术专业学生的人数相比以前 构模式时期，50至60年代初的重新整合与变革时 几乎翻了一倍。以广州美术学院为例，2004年本科 期，60年代末至80年代初的停滞与恢复时期后，到 招生人数为2003年招生人数的2倍 而其他综合 80年代中后期，特别是近几年，在“未来教育改革的 性大学也纷纷开设美术类专业，中山大学、华南理工 突破口在美育”的时代共识趋动下，进入了全面勃 大学、华南农业大学等名校均开设美术专业并持续 兴的发展阶段。这一阶段的突出特点是：美术专业 招生至今。像这一类有一定规模和师资积累的学校 点大量增设，办学规模和招生人数迅速扩大，专业结 开设美术专业，基本还能保证教学的质量和教师队 构有较大变化，教学改革也在不断深化。与此同时， 伍的专业性；但是部分民办、高职院校的作为就有盲 人数增加带来的“大班制”教学的一些问题也慢慢 目跟风之嫌了。计划招生人数很多，动辄招好几百 突显。如何改进大班制教学的模式，进一步提高教 人，但办学条件却根本无法满足教学要求。 学质量是当今高校美术教育亟需解决的一个问题。 招生人数增长的前提是学校办学规模、师资队 学生在升上大学之前，较常接触的是小学和高 伍、教学硬件的相应扩大和发展，但是在当前大部分 中设置的传统“大班制”。而大学“小班制”的采用， 开设与扩招美术专业的学校里，教学环境的发展与 求学者感受到一种更为新颖和有效的教育新模式。 学生人数的增长并不是持正比例上升的。最明显的 “小班制”更能有效促进学生和老师之间的交流，有利 情况就是，教师人数的增加跟不上学生人数增加的 于培养学生的个性。使“大班制”面临着严峻挑战。 速度。当这个数值差达到一定程度之后，一部分 然而，我国现代美术教育起步晚，底子薄。随着 高校的美术教育不得不重新采用“大班制”的教学 美育在素质教育中的价值、地位获得进一步肯定与 模式。 收稿日期：2007—10—03 作者简介：吴泽锋(1967一)，男，广东惠来人，广州大学美术学院副教授，从事国画、水彩画研究。 · 86· 广州大学学报(社会科学版)