彰显龙江教院得天独厚优势，全力做好教师与校长培训工作.pdfVIP

第23卷 第12期 四川教育学院学报 2007年12月 V0】．23 No．1 2 JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION Dec．2oo7 彰显龙江教院得天独厚优势，全力做好教师与校长培训工作 刘振怀 (黑龙江省教育学院，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘 要：龙江教院作为全省基础教育教研指导中心、师训干训中心，如何发挥职能和特色优势，围绕 课程改革全力推进中小学教师和校长培训工作，为全省城乡师资队伍素质的整体提高贡献应有的智慧 和力量，已成为学院发展的主攻方向。 关键词：教育学院；特色优势；教师校长培训 中图分类号：G658．4；G650 文献标识码：B 文章编号：1000-5757(2007)12-O025-04 目前，黑龙江省教育学院承担着全省中小学校长与教 “1+12”的整合功效。学院在“研培结合”办学模式探索 师培训，基础教育、职成教育、民族教育的教学研究，高中毕 中，不断彰显新的特色和优势。 业会考工作，省电化教育馆设在我院，我院还创办了高职分 (一)各类优质研培资源共享 院，是全国教育学院中功能最为齐全的学院之一，具有得天 整合研培力量，扬研培之长，纳先进省份课改经验之精 独厚的优势。如何充分发挥我们的优势，出色地做好教师 粹，全力以赴搞好教师和校长培训，是深化和推进全省课程 与校长培训工作，是摆在我们面前的重要任务。近些年来， 改革工作的生命线。 我们在全省中小学教师和校长培训方面进行了有益的探 一 是教研员和教师优势互补。学院教研员与教师共同 索。 商讨、交流，制定富有针对性、可操作性的培训方案，精心组 一 、 坚持“研培结合”办学模式，高质量做好教师和校 织示范课和观摩教学现场。在培训前，还组织有关人员到 长培训 其他先进省份和省内各类中小学开展调研，了解课程改革 随着黑龙江省2001年9月启动义务教育课程改革， 先进省份的培训理念、内容和方式，把握中小学教师和教育 2005年开始筹备高中课程改革并于2007年9月高质量启 行政干部的所思、所想，经验、矛盾与困惑，为培训顺利推进 动，学院广大教研员与教师积极践行“研培结合”办学模 提供可以借鉴的课改经验和信息。教师与教研员跨职能、 式，与时俱进地进行创新与发展，并不断赋予“研培结合” 跨角度的融合，增添了中小学教师与校长培训工作的蓬勃 办学模式以新的内涵。“研培结合”办学模式是指，教学研 生机和旺盛的生命力。 究部门与教师校长培训部门同设在学院中，在学院统筹协 二是培训资源不断优化。学院邀请国内课改专家和一 调下，教研与培训部门工作计划统一制定、研培项目合力攻 线优秀中小学教师与校长开展专题讲座、现场讲课，学员们 关、人力智力资源相互共享、培训活动协同配合、队伍成长 与专家、名师面对面交流，答疑解惑，真正实现教师与校长 交融并进、工作绩效大幅提升。在全省中小学教师与校长 培训专家的高层次、高水准、高知名度。 培训过程中，有效整合优质教育资源，深入挖掘教研员与教 三是共享学院研培成果。学院教师、教研员都走上师 师的智慧和才华，教研部门与培训部门有序协调，教研员与 训、干训的讲台，把教研的成果和培训的经验呈现给一线教 教师密切交流与互动，在培训过程中共享人才与智力资源。 师和校长，让大家去学习、思考、探究、品评、创造，共享学院 教研员通过在基础教育一线获得的观摩、调研、指导、讲评 改革的智慧和创见。 先进经验，与培训部门教师共享的同时，也充分地展示给广