目标导向的研究生导师指导模式探析.pdfVIP

/./罗乒奇 University Education March.2013 2013 年 3 月 目标导向的研究生导师指导模式探析 张华任静静王宇婷 (西南科技大学经济管理学院，四川 绵阳 621010) [摘 要]20 世纪80 年代以来，我国在研究生培养中实行的基本是导师个人负责制与集体培养相结合的方式，导师的指导模 式直接关系着研究生的培养质量。文章通过借鉴目标管理思想和方法构建了目标导向的研究生指导模式，旨在更好地发挥导师在 研究生培养中的作用，增强研究生自身的积极性，切实提高研究生培养质量。 [关键词]目标管理研究生导师指导模式 [申图分类号] ω42.0 [文献标识码] A [文章编号] 2仰5-3437( 2013 )06-∞50-02 一、导师负责制及导师指导模式 况和社会需求，制订可行的目标与计划，使得研究生培 (-)导师微l 养有的放矢。目标被制定和接受后，一方面导师可以据 其对研究生进行具体指导，又能够在有限的精力下兼 导师制是研究生培养过程中的一项基本制度，是 由导师对研究生的学习、科研、品德及生活等各方面进 顾到所指导的研究生;另一方面研究生能够清楚自己 的前进方向，不会缺乏方向感，从而明确自己要作出何 行个别指导并全面负责的教学管理制度。其特点是强 化导师在研究生培养中的地位和作用，明确导师的责任 种努力。 2.合理的目标对导师和研究生具有双向激励作用 和权利，并使研究生个性得到充分的发展。因此，研究生 缺乏清晰的目标不仅会使导师对其指导学生感到 的质量水平与导师及其指导模式直接相关。 (二)争那指导棋式， 茫然，也会降低研究生的动力与责任感。个人只有明确 了目标才能激发其潜在能力创造最佳业绩，只有在达到 关于导师指导模式，我国学者并没有统一的界定。 了目标后才会产生成就感或满意感。合理的目标既能激 许克毅等人提出，导师的指导方法实际上指的是一种 励导师更多地关注学生，又能激励学生努力实现自身的 管理的宽严尺度。英配昌、安桂清将导师指导模式归结 为两种典型放任自流型和拔苗助长型。另一部分学 目标。 3. 目标具有约束作用 者如赵莉、韩燕明则是把导师指导模式等同于研究生培 目标既是导师期望和学生期望相平衡的结果，也可 养模式，指出学术界至今已形成师徒式、专业式、协作 用作控制的标准。目标的既定性，使得在研究生培养中最 式三种基本形式。管理学视角的分类认为，根据教师采 大限度发挥导师的指导作用，促进研究生主观能动性的 取的管理方式的不同，将导师指导模式分为专制模式、 发挥。一方面可以约束导师对所指导的研究生是否完成 民主模式和放任模式三种。