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[学法指导] 浅议如何在教学中指导学生朗读 余雪峰 (湖南省衡阳县曲兰镇培才小学，湖南衡阳 421200) 摘要:~语文课程标准》指出:教师要培养学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良 好的语感。学会运用多种阅读方法。这说明阅读在语文教学中占有非常重要的地位，也给我们语文教师提出了一 个要求，即指导学生阅读，教给他们良好的方法去阅读。在语文教学中，运用恰当合理的阅读方法，可以大大提高 学生理解课文的效采，提高语文学习能力。作者从通过教师要在课堂上有感情地朗读去感染学生、按照教材的规 定去指导学生朗读、要引导学生去感觉重点语句和段落、要指导学生在朗读中去发现文章的关，体悟作者写作时 的思想等四个方面做了详尽的阐述。 关键询:阅读方法;阅读能力;指导阅读;阅读兴趣 文章编号:1674-9324(2012)01-0172一02 中图分类号:G622 文献标志码:B 《语文课程标准》指出具有独立的阅读能力，注 运用多种阅读方法。这说明阅读在语文教学中占有非 重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的话感。学会 常重要的地位，也给我们语文教师提出了-个要求，即 …←→←-←..-←--←一←--←--←--←--←--←--←斗』帽4←--←--←·…←--←--←-+--←一←--←→←一←句-←一← →←--←-→』幅古←--←-→』←--←--←--←-+--←→--斗--斗--→←--← →←才一 学生自学的良好习惯。笔者认为有以下几种方式: 这种办法去反复阅读几遍，然后，学生发现有很多的生 1.通过各种方法描绘文章的情境来吸引学生的兴 词就会成为自己的好朋友，即我们所说书读百遍， 趣。在很多篇课文中，都有独特优美的情境，我们可以 其义自见。 通过让学生领悟这种情景或意境来激发他们的学习兴 第二种，用指引，点拨的方法去引导学生学习结构 趣。例如，在讲述《桂林山水》一文时，可以利用多媒体， 相同的段落和章节。在我们的课文中，有很多的排比句 把有关桂林的一些唯美的图片都设计进去，播放时，再 和排比段，针对这种课文，我们只需要把第一句或段仔 配上优美的音乐，让学生从视觉、听觉等多方面来体会 细地讲解，然后让学生自己去阅读其他的句和段，通过 桂林山水的美，从而激发其学习的兴趣，增大其自学的 他们自己的努力去理解和掌握。例如，在《詹天佑》一文 中，有三个排比段，分别讲述勘测线路、开凿隧道、 动力。 设计线路。在讲到这里时，我只讲勘测线路，详细 2.通过开展辩论的方式来剌激学生自学的欲望。在 地讲述詹天佑E勘测线路的过程中遇到什么困难及他 教学过程中，我们也可以通过一些其他的方式来剌激 是如何去解决的，然后让学生按照这种思路去自己阅 学生自学的欲望，比如在课堂上我们可以针对一些问 读。学生在阅读其他两个段落的时候都可以通过这种 题展开一场辩论。争强好胜是学生的天性，让执不同观 方法弄明白，由于学生自己努力去获得的知识，他们的 点的学生在辩论中探究，在陈述自己观点的时候也听