善于指导朗读,情感自然生成.pdfVIP

YOUNG 青年与杜会 教学研究 doi:lO. 3969/j. iSSD. 1 创历 -9682.201 1. 1 1. 078 善于指导朗读，情感自然生成 陈建明 (广东省新丰县马头军也小学，广东 新丰 5111∞) 摘 要:阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课之内容，发展语言能力，发展思维和陶冶情感。同 时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使元，声的书面语言变成?有声有色的口头语言的过程中，眼、四、耳、脑等多种感官并 用，这样既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这 就是读书百遍，其义自见的道理吧。因此，小学语文教学应注重阅读教学中的朗读指导。 关键词:指导;朗读;生成 为可以从以下几个方面入手: 朗读，是语文教学过程中重要的一环。为此小学语文课 程标准明确指出..朗读能发展学生的思维，激发学生的情 一、做好范读，体会情感 趣。学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步 小学生对老师有某种程度的依赖且模仿能力强，因此要 加深。因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手 提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有 段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言能力，发展思维 些地方需要以读代讲，这些地方不读好就不能理解好课文内 和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无 容。况且有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。 声的书面语言变成?有声有色的口头语言的过程中，眼、口、 这就需要教师本身研究课文以朗读好课文，把学生的注意力 耳、脑等多种感官并用，这样既可以促进学生对知识的理解 吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师 和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生 范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿 的理解能力和表达能力，这就是读书百遍，其义自见的 和语速，从而让学生进入意境。如《十里长街送总理}和 道理吧。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教 《再见了，亲人!)这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过 师可以具备而且应当具备的教学方法和手段。 朗读来体会作者的思想感情。如果教师在学生面前平平淡淡 如何有效指导学生朗读呢?我经过多年的教学尝试，认 地朗读，甚至结结巴巴，就无法表达出全国人民在十里长街 解法二: 3 x [2(削.;. (2(阴x )] =7 (天) 的这三种行为，就如三套加速器，往往能在很大程度上保护、 解法三: 3.;.2 x5 =7 (天) 提高学生的学习兴趣及促进学生自主探究等，从而加速学生 解法四: 3 x (5 +2) =7 (天) 学习方式的转变。 解法五: 3 + =7 (天) 为此，在平常的课堂教学中，我时常提醒自己注意加强 解法六: 1 + ( +3) =7 (天)