初中英语教学中合作式教学法的运用探究.docVIP

初中英语教学中合作式教学法的运用探究 　　【内容摘要】在新课程标准下，合作式教学模式应运而生。所谓合作式教学中的“合作”大致分为两类：“师生合作”和“生生合作”。开展合作式教学，对于提高课堂趣味性，提高学生的探究能力，促进师生之间关系的发展有着不可忽视的作用。很多教师在开展这种教学方法进行教学时，总会遇到这样那样的问题。在这里，我根据自己的教学经验，浅谈了一下自己在开展初中英语教学时，运用这种方法的经验，希望能够对广大英语教师的教学带来帮助。 　　【关键词】师生关系 课堂活动 小组讨论 　　传统的师生关系中，教师一直占据着主导地位，师生之间有这样一道看不清的鸿沟，这样的师生关系是不利于教学的开展的。开展合作式教学，需要教师放下自己的“身份”，和学生们合作，建立良好的师生关系。同时，还要引导学生和学生之间进行合作。我在教学过程中，运用合作式教学法合作，形成一个浓厚的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性，有效地提高了学生的英语成绩。 　　一、师生共同解决问题，促进师生关系和谐发展 　　我国流传着很多俗语，比如“一个篱笆三个桩一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠胜过诸葛亮”，这些俗语都说明了一个道理，那就是一个人的能力是有限的，必要时候和他人合作，会展现出无穷的力量。因此，教师在教学过程中也要放下“身份”，多和学生们请教，很可能学生的思路就会使自己受到启发，寻找到解决问题的关键。除此之外，教师还可以故意“犯糊涂”，以一个问题为切入点，创造和学生们合作的机会，去和学生们共同解决问题。这样进行教学，既可以帮助学生解决问题，促进学生思维的发展，而且在合作中还会减少学生对教师的畏惧心理，使得师生关系和谐的发展。 　　比如在讲解there be句型时，我就和学生共同合作，一起探究其用法，解决重难点问题。又比如在讲解时态时，我故意犯错，将动词的形式写错，引发学生的注意，让学生们主动去纠正我的错误。在开展合作式教学的过程中，我和学生们的关系变得更加和谐，学生对教师的态度也发生了改变，他们对教师产生情感后，自然而然就会对英语产生兴趣。 　　由此可见，开展合作式教学能够促进师生关系的良好发展，同时，开展这种教学又需要建立良好的师生关系，这是一个相互的过程。关键在于教师如何看待自己的教学，是否能够将提高学生的英语水平作为自己教学的唯一目标。 　　二、开展课堂活动，营造合作氛围 　　由于每个学生的性格、学习能力等存在着差异，教师在开展教学时就无法使得每一个学生都可以收获同样的教学效果。而开展团队活动，能够有效地发挥每个学生的特点，发挥学生的主体性，在活动的过程中，英语水平较好的学生能够对英语成绩较差的学生起到一个带动作用。开展课堂活动的方式多种多样，比如角色扮演、单词接龙、团队游戏竞赛等。开展课堂活动，能够营造和谐的氛围。在合作氛围下，?W生们的合作意识能够有效的提高，学习的动力将会变得更高。学生们的知识得到了进一步的巩固，收获到了学习的快乐。 　　在讲解Friends这部分内容时，我采用角色扮演的方式，让学生们将平时和朋友的打电话、问候时的情景演绎出来，并且我要求学生们运用课文中的重点单词、句型，帮助他们巩固知识。同时，我还会开展团队朗读比赛、记忆词汇等团队竞技活动，提高课堂的趣味性，缓解课堂紧张的气氛。后来，有些学生向我放映，开展课堂活动时，他们感受到了英语学习的快乐。尤其初三的学生，面对着中考的压力，适当地开展开展课堂活动，能够有效地缓解他们紧张的情绪，提高他们的学习效率。 　　三、开展小组讨论，帮助学生们建立合作关系 　　小组讨论是开展合作式教学的一个有效的方法，帮助学生们建立小组，既可以让他们互帮互助，加强对知识的掌握，同时还可以培养他们的合作意识。在开展小组讨论时，教师可以利用教材中的单词、插图等展开讨论，让他们完成对知识的延伸，提高知识的系统性。 　　比如在讲解Colours这部分内容时，我利用colour给学生们分成了red、black、blue等组，并且让每个小组的学生讨论生活中设计到这些颜色的事物，并运用这些颜色造词、造句。讨论时间5分钟，然后让每个小组说出讨论结果，造句最多的小组获胜。比如black小组的学生说：My hair is black. I have a black shirt.等；blue小组的学生说：My father have a blue car. The sky is blue.等，而且这个小组的学生还把blue引申为“忧郁”，说出I feel so blue这样的句子。学生们通过小组讨论，学会了一些以前没有接触过的知识，有效地对知识进行了延伸。 　　在这个教学片断中，我们可以发现，学生们在讨论时又获取了新的知识，并且在这个过程中，他们是比较放松的，真正地动脑去思考了，这要比教师直接向学