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发展学生文化意识 促进小学英语教学中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0208-02 摘要：本文根据新课程标准的基本理念和英语课程教学要求，深入探讨了文化意识与语言教学的关系，着重阐述了如何在小学英语教学中发展学生的文化意识，指出了发展学生文化意识的重要性，以及其对促进小学英语教学的作用 关键词：文化意识 小学英语专业 英语教学 《英语课程标准(实验稿)》指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”强调了在小学英语教学中要逐步发展“文化意识”，引导他们形成开放的、合理的跨文化认知与理解的观念。小学生求知欲强、好奇心强，了解西方文化，能激起学习兴趣，进而爱学英语、学好英语。由此可见，在小学英语专业的英语教学中，发展专业学生的文化意识是必要的，使其能够在将来的实践中将英语教学与英语文化结合起来，帮助小学生了解英语国家的文化 那么，如何在英语教学中发展学生的文化意识呢？ 1 在教学设计中注重文化意识的发展 在教学设计上要求教师精心设计好每一节课，利用原有教材资源，精心钻研教材，对教材进行开放性延伸。案例:①教材:由江西高校出版社出版，《实用英语》第一册，Unit 9 “Holi-days and Festivals” o②学习对象:鹰潭职业技术学院中专部09级小学英语教育班。③设计思路:对比法是跨文化语言教学中一个极为重要的手段。本单元的两篇文章分别介绍了中西方节日，在设计课堂教学时，教师可利用图片或鲜明直观的多媒体画面，通过对“Spring Festival，与“Thanksgiving，这两个节日的庆祝方式、食物、服装等方面的对比来开展语言教学。只有通过对比才能发现两种文化之间的异同，从而使学生获得一种跨文化交际的文化敏感性，加深对中外文化的理解，发展文化意识 2 在英语活动中发展学生跨文化交际的能力和意识 在开展英语活动时，教师可创设较为真实的情景以烘托出浓厚的文化氛围，最终实现预定目标。例如，开展Halloween(万圣节)的活动，这是西方既有趣又盛大的节日，也是孩子们最喜爱的节日之一。教师可让学生尝试做各种各样的面具及南瓜灯，扮演节日里的邻居们和索要糖果的孩子们，进行一场万圣节表演。通过诸如此类的英语活动，学生们不仅能提高英语学习的兴趣，增长见识，而且会对英语国家的重要节假日及其风俗习惯有非常深刻的了解，同时也可了解情景教学是小学英语教学的一个基本原则 3 借助教材，融入文化内容，拓展学生的文化视野 根据教材设计的教学内容和课时进度的安排，适当地融人文化内容。也就是说教师可以直接把英语文化内容作为语言教学材料，或把英语文化中具有文化特异性的内容直接编成教学内容，介绍这一文化中的习俗、风土人情、有趣故事等。在选择文化内容时，可以关注与小学英语内容相呼应的素材，这样能为他们将来的教学提供材料 4 通过课外课程资源拓展丰富学生的文化意识 课程资源是新课改中提出的一个重要概念。没有课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教学效果。一直以来，小学英语专业的课程资源的结构较为单一，除了教材外，课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面存在很大的缺陷。而“文化”是一个含义宽泛的概念，因此光靠课堂教学和教材远不能完成对学生文化意识的培养，还必须积极开发课程资源，比如英语广播站、图书馆、英语角、黑板报等校内资源;内容丰富、健康的英文书报影视节目及多媒体等校外课程资源。通过多种教学资源培养学生的英语文化意识，有助于拓宽学生的视野，使学生多角度接触英语文化，也利于将来借鉴 5 通过学生自我积累、交流增强学生的文化意识 自我积累、交流法就是鼓励学生在课堂内外的学习当中，对于了解到的英语国家的生活习惯、风土人情、政治制度等内容养成做笔记的习惯。此外，教师定期举行分享交流会，让学生交流自己的所得，对比我国与英语国家对应文化内容的异同，使学生在热烈的分享氛围中加深对英语国家文化的理解，形成合理的英语文化意识 总之，通过实际教学，发展文化意识有助于师生更好地完成教学，教学效果显著，获得较好的教学评价;有助于使学生在了解英语国家文化的同时学习英语，了解语言背景的同时理解该语言的文化，使语言和文化互为补充、互相促进。实践证明，学生在了解英语国家的风俗民情的同时也能增长见识、开阔视野，在学习语言技能的同时也能学习教学方法，在体会英语学习的趣味性同时也能增强运用英语进行交际的积极性，加深学生对英语语言的理解与掌握，使其更专业化，达到教学目的。