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国学文化贯穿于幼儿园一日生活的实践与思考 　　摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）中指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”当今社会中小学，甚至包括幼儿园都掀起了一股“国学?帷保?国学是我们中华民族五千年文化的精华，是我国有别于其他国家特有的经典文化。巧妙地将国学中精华的部分萃取出来并有机渗透在幼儿园一日活动中，有利于引导幼儿接触和感受祖国文化的丰富与优秀。那么，如何有效将国学文化贯穿于幼儿园一日生活中呢？一方面，应该确定幼儿园可以选取的国学文化内容；另一方面，根据幼儿园自身情况探究适宜开展的实践活动。 　　关键词：国学文化；幼儿园；一日生活；实践 　　一、关键词解读 　　所谓“国学”，又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术，它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、书画、音乐等诸多方面。本文中所研究的国学主要指浅显的、能够被幼儿接受和理解的传统经典著作以及文学、艺术等作品，如《三字经》《弟子规》等经典，京剧、国画、剪纸、捏面人等传统艺术形式等。 　　幼儿园一日生活是指幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，因此幼儿园一日生活的内容和形式就显得相当重要。 　　在本文中，实践指的是通过探索、尝试将国学文化贯穿于幼儿园一日活动的一切行动，并不是凭空想象，而是真真切切去做、去实施的一些行为。 　　二、在幼儿园中开展国学教育的意义 　　据调查发现，在中国，由于计划生育政策的推行，独生子女越来越多，“四二一”的家庭模式在我国社会中占较大比例，长辈们的隔代亲、溺爱的教养方式使得越来越多的孩子出现了普遍的社会关心的问题，如缺乏爱心、不尊重长辈、自私、合作与分享能力差等。而我们的国学文化中有很多值得继承和发扬的东西，如提倡修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等。如果我们将国学中的精华挖掘出来，有意识地渗透到幼儿园一日生活中去，那么在培养幼儿品行等方面将会收到良好的效果，对幼儿的成长和发展是有非常大的积极意义的，并且能够促进江苏省南京市栖霞幼儿园（以下简称“我园”）的个性化发展，打造园所品牌，具有明显的现实意义。 　　但是提到国学文化在幼儿园的渗透和研究，很多人脑海中首先出现的可能是《三字经》《弟子规》《千字文》等经典读物，觉得在幼儿阶段仅仅通过机械的经典诵读就达到了引导幼儿感知国学文化的目标。然而事实证明，单一的经典诵读有一定的缺陷，一是不符合幼儿园的教育规律：小学化倾向明显；二是幼儿虽然口头跟读、复读经典选段和文章，但仅仅停留在读的层面，对其中的文化背景、蕴藏的含义不甚了解，只知其然而不知其所以然，并没有达到教师所想象的通过经典诵读使幼儿感受国学魅力的目标。所以在幼儿园开展国学文化的活动形式应是丰富多样的，不应仅仅停留在听、读等教育活动层面。 　　中华文明上下五千年，数不胜数的文化精华沉淀其中，作为炎黄子孙，传承和发扬中华传统文明是我们义不容辞的责任和义务。因此，在幼儿园渗透、贯穿国学文化是我们作为炎黄子孙的一种自觉、自发的行为。 　　除此之外，《纲要》中也指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”国学的精髓是中华民族五千年智慧的结晶，是我国特有的民族文化，在幼儿园一日活动中对幼儿进行传统文化的浸润与熏陶，也能使幼儿从小就感受中国文化的博大精深，也能使幼儿产生对祖国文化的崇拜和热爱，符合《纲要》精神。 　　三、国学在幼儿园一日活动中可以开展的内容 　　（1）传统经典故事：耳熟能详的、情节比较丰富有趣的故事，如《孔融让梨》等不仅能够激发幼儿参与活动的兴趣，也比较容易使其理解，其中蕴含的中华礼仪知识也能让幼儿在潜移默化中得到内化。 　　（2）民间艺术：这里指的是操作性比较强的带有明显传统色彩的手工技艺，比如剪纸、捏面人、国画、编织等，成品的欣赏和观察能够让幼儿眼前一亮，愿意动手去操作，激发幼儿的主观能动性。 　　（3）传统游戏：游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，而传统游戏有别于一般游戏，不管从游戏道具的制作、游戏规则的制定、游戏形式的变化等方面都带有强烈的传统色彩，如跑城、踩高跷、城门几丈高等，都能让幼儿在轻松自由的氛围中感受到传统文化的色彩。 　　（4）社会礼仪：作为礼仪之邦，传承下来的中华文明礼仪也是我国传统文化中的一块瑰宝。良好礼仪的教育对幼儿的长期发展、优秀品格的养成都有一定的促进作用，因此在幼儿园一日生活中贯穿礼仪教育是可行而且必要的。 　　（5）国粹：京剧、中国画、中国医学誉满中外，被称为我国的“三大国粹”，通过巧妙的设计，将国粹呈现在幼儿面前、融入幼儿的游戏活动中，也是对我国优秀文化的传承和发扬。 　　四、幼儿