国际化视野下会计实践教学体系改革探讨.docVIP

国际化视野下会计实践教学体系改革探讨 　　摘 要 基于对国际化视野下“双语+实践”型高级会计人才的需求分析，就我国高校会计学专业实践教学与双语教学相互脱节的现状，以及如何在现有会计实践教学体系中融入双语教学进行探讨，并就双语类实践课程设置及配套措施等方面提出相关建议。 　　关键词 国际化视野；高级会计人才；双语类实践课程 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）06-0140-03 　　1 前言 　　培养具有实践能力的高级专门人才，是我国《高等教育法》的导向性要求，这一点在会计学专业本科教育中尤其适用。目前，会计学实践教学中存在的一个突出问题是学生国际业务能力缺失。根据《会计行业中长期人才发展规划纲要（2010―2020）》，会计行业要想在激烈的国际竞争中赢得主动，必须着力培育“具有国际业务能力的高级会计人才”。会计学专业的大学生不仅要熟练应用本国会计准则和具备国内财务软件操作技能，还应该熟知国外会计惯例，具备国际业务处理能力。本文就如何在现有实践教学体系中引入双语教学展开探讨，以期为完善我国会计专业实践教学体系提供借鉴。 　　2 国际化视野下的会计人才需求分析 　　国际经济一体化的深入推进、跨国公司的崛起和国际资本市场的发展，对具备国际视野、兼具会计实践技能和双语业务处理能力的高层次会计人才产生巨大需求。我国已稳居全球货物贸易第一大国，在2015年全球经济不景气的情况下，我国货物贸易进出口总值仍高达24.59万亿元人民币。随着国家“一?б宦贰闭铰缘某中?推进，我国企业走出去的大趋势不可逆转。根据《中国企业全球化报告（2015）》，随着对外投资限制的逐步放宽，我国企业对外投资规模不断增加，而跨国并购成为企业对外投资的主要方式。统计资料显示，自2013年以来，我国境外直接投资已超过1000亿美元，位居世界第三。另一方面，全球世界500强的绝大多数企业已来华投资，这便为国际化会计人才提供了广阔的就业市场。 　　根据各大招聘网站发布的对会计岗位的需求情况来看，专业能力、英语能力、计算机和财务软件操作能力及沟通能力等，是会计人才必备的基本能力。国际化会计人才是具备“双语+实践”技能的复合型人才，不仅要求同时具备会计专业知识和普通英语技能，还要求拥有全球化的视野和理念，通晓国际会计准则，能够熟练运用中外语言处理会计专业问题和进行跨域工作交流。 　　“双语+实践”型会计人才有着广泛的市场需求。有跨境交易、加工贸易、进出口工程承包、劳务输出和涉外业务融资的国内企业，需要该类人才进行跨境结算、进出口纳税和外币业务会计核算；三资企业、在国外资本市场上市的公司及跨国经营企业集团等，则不仅需要开展外币业务核算和外币报表折算工作，还需要编制符合外国或国际会计准则的外语财务报表。因此，对那些能将英语作为工作语言，全方位运用英语进行业务处理和人际沟通的会计人才有着持续的需求。我国准备在美国上市的企业中，必须拥有1～2个经AICPA认证的会计人员。 　　在我国企业会计准则与国际会计准则不断趋同的背景下，特许公认会计师（ACCA）和管理会计师（CMA）等资格证书的含金量越来越高，是在外资企业和跨国公司求职的重要敲门砖。毕马威、普华永道等把拥有美国注册会计师（AICPA）资格认证作为招聘财务管理人员的必备条件。相对于财务会计，管理会计双语人才更为稀缺。据统计，我国约90%的会计人员从事的是算账、记账和报账的“账房先生”的工作，在信息化日益发达的现代社会，计算机将替代会计师完成大部分传统财务会计工作，会计人员从财务会计师向管理会计师的转型迫在眉睫。管理会计师（CMA）被要求具备会计、企业管理、战略、市场、金融和信息系统等多方面的知识和技能，能有效参与企业管理决策和运营。培养具备国际视野的管理会计师，是高校会计学教育所面临的新的挑战。 　　3 会计学专业实践教学与双语教学相互脱节的现状分析 　　我国会计学专业本科教育大多以“培养应用型高级专门人才”为目标，这是由会计学本身的实践性特点和经济社会发展的客观需要所决定的。基于高素质应用型专门会计人才的培养目标，许多高校建立了多样化的实践教学环节，形成“课内实验+独立实验+专业实习+毕业实践”四位一体的会计实践教学体系。除集中安排的实践教学环节外，分散安排的实践教学环节包括素质拓展、第二课堂、学科竞赛、社会实践和开放实验等。课内实验和独立实验课程，强化了理论知识的应用和实践技能的提高；专业实习和毕业论文锻炼了学生问题解析、动手操作、团队协作和沟通交流能力；分散安排的实践教学活动作为有益的补充，通过多样化的形式和手段，有助于各项学习成果的达成。 　　应用型人才能力培养中突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，重视实践教学环节，但应用型人才培养同时应该