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如何培养学生快速自主作文能力中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年儿童的成长、对新一代人才素质水平的提高都是十分重要的，而且具有丰富的内涵和独特的优势 学生自主作文教学模式是对叶老这一理念的尝试和探索。这种模式的基本结构是：教师命题与学生命题相结合――学生作文――学生讨论评议――学生自批互改――教师点评和总结。这种模式的作文教学是以训练为主线，以思维为核心，以40分钟600字为目标，以提高学生语文能力为目的的理论与实践紧密结合的作文强化训练活动。事实证明，快速自主作文教学目标最大限度地开发了学生的写作潜能，激发了学生的创造性思维 为了培养学生的快速自主作文能力，我在作文教学过程中主要从以下几个方面做起： 1 广泛的阅读积累――为快速自主作文打下基础 “问渠哪得清如许？为有源头活水来”。要想畅快淋漓地快速作文，就得注重平日的吸收和积累，不但要多吸收，多储存，而且要吸收得精当，储存得牢固。积累写作材料、语言材料、情感体验是积累训练中最重要内容，必须坚持不懈地贯穿于整个训练过程。因此要想学生能够写出内容丰富的、感情真实的文章，加大学生的阅读量，使学生有丰富的素材和语言积累，这是最为可行的途径，同时也是快速自主作文的基本要求 1.1 引导学生自主阅读 在平时的语文课堂上的阅读是必不可少的，但仅是靠课堂中吸收数量有限的语言文字信息是远远不够的。我们要尽力为学生提供课外阅读条件，指导他们将课堂上学到的阅读知识和方法灵活地迁移到课外阅读中，在课外阅读中吸取更多的语言文字信息，以供作文的需要。如学习了冰心的《忆读书》后，鼓励学生去阅读《再寄小读者》，了解冰心奶奶更多的作品；学习的《鲁提辖拳打镇关西》后，就介绍学生去阅读《水浒传》，体会小说中梁山好汉的英雄气概。这样，每学完一篇课文就让学生去阅读相关的书籍，即使是古诗，也提示学生去查阅资料，了解诗人的生平。同时，可在班上建立了图书角，开展“捐一本，看十本”读书活动，带到阅览室，教给寻找书目的办法，引导学生多看合适的各种书籍 1.2 培养学生自主查找资料的习惯 要想写好文章，必须首先要“肚中有料”。 鼓励学生根据自己的兴趣爱好查找相关的资料，满足自己的阅读需要。比如，我在布置学生写介绍一种自己喜欢的水果之前，我让学生回家先查找有关水果的资料。他们查找到的资料是丰富多彩，除了有荔枝、龙眼、香蕉、菠萝这些本地的热带、亚热带水果外，还有火龙果、樱桃等寒带水果，甚至有些只有学名的极罕见的水果，整整有三十多种并配备图片，这些水果图片色彩逼真，一旁还详细地介绍了水果的产地、成熟季节、味道、及功效等，有些就连果树的特征也说得很清楚。学生查阅后移“他山之石”为己所用，再选出自己喜欢的一种水果来写。学生兴趣盎然，写出来的文章内容自然也就真实丰富，多姿多彩多了 1.3 引导学生养成学会积累的习惯 要写好作文除了依靠广泛的阅读，还必须注意积累。对于学生，我要求他们每人备一本读书笔记，在读书时记下自己喜欢的词语、句子。刚开始每周检查一次，一个学期后，就只让小组长检查了，到后来，他们基本养成了“不动笔墨不读书”的好习惯了。而且他们还把网上下载的自己喜欢的文章，按不同的内容分类装订成册。除了收集现成的素材之外，我还要求班上的同学每天积累一条自己身边的事，把自己的喜、怒、哀、乐，所见所闻，记录在日记本上。同事，每隔一段时间利用专题课进行“积累素材”交流会。而平时他们自己也会私下交流自己的”劳动成果” 1.4 引导学生养成快速表达的习惯 一开始，可能很多学生不能适应快速自主作文的方式，觉得那是天方夜谭，但事实上只要有新去训练，没有不可能的。面对这种情况，不能急于求成，而是应该循序渐进，应该让学生从简单的开始写起，如快速描写自己熟悉的人物，快速描写春夏秋冬的景色，快速叙述清楚一件事，通过这些快速写作练习，让学生渐渐养成快速自主作文的习惯 2 指导日记写作――为快速自主作文铺路 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”日记就是最好记录生活的“录像机”，这也是所谓的“好记忆不如烂笔头”。写日记等同于其他任何事情，都是需要兴趣作为先决条件的，因此要培养学生写日记的兴趣，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生的个性特长发挥充分。久而久之，便会形成一种稳定的好习惯，从中也会摸索出一条条写作的路子出来。近几年来，我都努力在日记的辅导教学中培养学生的快速自主作文能力 2.1 高度的评价和不断的鼓励。每学期开学，我就鼓励他们写日记。对于学生交上来的日记，哪怕是一句话，我也会从不同的角度给予高度的评价，使他们消除对日记的恐惧心理，增强他们自信心和对日记活动的兴趣。在本班，每周都有结合日记进行的各种活动，如：“本