基于“师带徒”式小班化与分层逐步教学理念的安全网络构建课堂教学研究.docVIP

基于“师带徒”式小班化与分层逐步教学理念的安全网络构建课堂教学研究 　　摘要：本文是以《安全网络构建》课程为依托，该课程教学内容从企业真实案例中提取具体的工作任务，形成各个学习领域。针对学生的实际参差不齐的专业水平情况，为此对课堂教学进行改革，以小班化为切入点，采用分组分层“师带徒”式教学形式，形成现代课堂特殊师徒制，带动组内其他同学的技术知识学习。实践证明，实践效果明显。 　　关键词：小班化 分层分类 师徒制 　　中图分类号：G642.0 　　分层分类教学最早于1868年在美国由哈利斯创立，19世纪末20世纪初出现的“圣巴巴拉制”把每个年级的每门学科都分为A、B、C三层，其学习内容难易依次递减。20世纪四五十年代分类培养、分层教学实践停滞不前，二战后世界各国开始重新重视分类培养、分层教学。在日本对分类培养、分层教学也进行了广泛实践和研究，他们分层的确定是由学生根据自己的学习情况来选择，主要采取的是分层走班制。 　　本文正是基于这一背景，以《安全网络构建》课程为依托，针对学生主要是高年纪，实际?Ｒ邓?平参差不齐的情况，为此对课堂教学进行改革，以小班化为切入点，采用分组分层“师带徒”式教学形式，突出领队的核心地位，扮演组内师傅角色，开展任务实施过程，按难易程度分配任务，形成现代课堂特殊师徒制，带动组内其他同学的技术知识学习。 　　1.基本思路 　　本文是基于《安全网络构