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职业学校应用文教学刍议摘要：应用文教学是职业学校语文教学的重要组成部分。本文结合自己的教学实践，从激发学习兴趣，让学生认识到“它很有用”；改变教学方法，让学生知道“怎样去写”；更新教学观念，让学生“疯狂地实践”；教学反馈和评价，让学生认识到“怎样写得更好”四个方面阐述了对应用文教学的见解，旨在使学生的应用文知识真正转化为写作能力，为学生就业搭起成功的桥梁 关键词：应用文 教学 刍议 应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的实用性文体。在我们的生活工作中，写封信、出张收据、打个报告、写个总结，诸如此类，是各行各业的人经常要做的事。所以，职业学校的语文教学要重视应用文的写作训练，培养学生适应实际需要的写作能力 然而目前应用文教学的内容、手段、方式落后，跟不上时代的步伐，不能适应社会和学生的需要，导致学生厌学的现象较为普遍。那么怎样搞好应用文教学,培养学生的写作兴趣呢？下面是笔者结合自己的实践对应用文教学的一些看法，提出来与大家共同探讨 1、激发学习兴趣，让学生认识到“它很有用” 兴趣是最好的老师，有了兴趣才能有动力。布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法就是势必使之知道这门学科是值得学习的。”所以，应用文教学的第一步就是让学生认识到这种文体的重要性。方法并不难，只要通过精心设计，让学生感受到应用文与日常生活的紧密联系就可以了。具体到一节课的教学就是通过设计一段精彩的导语来激发学生学习的兴趣，调动学习的热情 2、改变教学方法，让学生知道“怎样去写” 这一点可能看起来有点多余，因为每个教师都会做这一步的工作。但许多教师只是把书本上的原则和理论原样照搬，学生听着枯燥，理解也费力。斯宾塞说过：“硬塞知识的办法经常会引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。所以，在应用文教学中，教师要根据不同的对象、情景，采用不同的教学方法，以刺激学生的学习欲望，变被动学习为主动学习，化苦学为乐学 这种方法就是让学生先犯错误，激发其产生知错要改的动机，然后积极而自觉地进行学习，改正错误，掌握知识。整个学习过程，学生都处于活跃、主动、积极的思维状态，从而提高了学习效率 网络教学法是通过计算机网络，将老师和学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行交流的教学方式。它可以通过网页发布教学内容，通过电子邮件与学生交流，通过网络传递视频信息等。网络教学法可以极大地调动学生学习的积极性，培养学生自主协作的精神，从而凸显教学效果 在这个过程中，学生既学习了知识，锻炼了收集和分析材料的能力，同时学习了写作技能。更重要的是通过网络让多个学生进行了紧密的合作和分工，通过讨论、交流彼此的观点并共享集体的智慧，最终熟悉并掌握了有关调查报告的写法 情景教学法情境教学法是教师在教学时运用语言描述或者其他的形象化手段，把某种情形、状况、景象表现出来，使学生身临其境，在这种情况下，要求学生根据老师提出的要求思考问题，进行写作训练。这样既避免了长篇、枯燥的说教，又能最大程度地把学生的积极性调动起来，让他们全身心地投入到写作练习中来 对症下药法就是教师在充分了解学生的前提条件下，找准学生学习的薄弱点，有的放矢的进行教学 针对学生的特点，找出他们学习的薄弱点，才能真正教会他们如何去写。正如郭沫若所说：“教学的目的是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛去看，用自己的手来做这种精神。” 3、更新教学观念，让学生疯狂地“实践” 应用文教学，如果只进行理论教学，不让学生把学到的知识拿去实践或者只是在课堂上简单地应用一下，是很难取得好的效果的。所以作为老师，要耐心教会他们方法，然后放心让他们去做 笔者在每一次的教学中，都注意把更多的时间和空间留给学生进行自主学习和实践。因为从认知规律的角度来说，直接传授的理论学生很难真正领会，而从实践中得出的经验或者教训他们的印象往往更深。正如波莉亚所说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。” 4、教学反馈和评价，让学生认识到“怎样写得更好” 教学反馈和评价，主要是展示优秀作品，由学生进行比较、评价。这种展示分为两种： “宣读讲评”：主要是针对消息一类比较简短的文体。学生边听边思考，听完再讨论，作者讲解创作过程和思路。既使学生听到了客观的作品本身，又了解了主观的作者想法 “张贴展示”：这一活动在课前进行。主要针对计划、总结、人物采访一类长篇幅的文章。课堂上读者、老师、作者轮流发言，共同评价，取长补短，学习提高 同时，我还把应用文写作的成绩作为学期总评成绩的组成部分，注重对学习过程的评价，这样既能激发