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辅导员在大学生心理健康教育中的定位【摘要】辅导员要正确认识高校思想政治教育和心理健康教育的关系、高校辅导员与心理咨询师的关系。发挥高校辅导员的优势和能力，从了解、关爱、鉴识、辅导、咨询、治疗六个环节中发挥应有的作用 【关键词】高校 辅导员 心理健康教育 教育部在XX年7月发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出辅导员应“认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理”。这说明，辅导员在大学生心理健康教育中担负重要职责 而在实际工作中，辅导员在心理健康教育中往往定位不清，处于无限责任和有限能力的尴尬境地。笔者认为，做好大学生的德育工作，要求辅导员必须明确自身在心理健康教育工作中的定位，提高工作效果、效率，促进大学生全面发展和成长成才 明确辅导员的定位，要正确认识两对关系 首先需要理清楚两对关系：一是正确认识高校思想政治教育和心理健康教育的关系；二是正确认识高校辅导员与心理咨询师的关系 近年来，大学生心理疾病比例增高、高校极端事件有所增加。这些问题，不单纯是政治问题、思想问题和道德问题，相当多的是与大学生的学习和生活密切相关的心理问题。大学生的许多问题，不仅需要通过高校学生思想政治教育来解决，还需要通过心理健康教育来解决。但是，高校学生思想政治教育与心理健康教育既有联系又有区别 从两者的根本任务、工作目标、工作内容看，具有同一性。两者在工作内容上交叉互补、互为前提、互相促进，都是为了把学生培养成全面健康发展的建设社会主义的合格人才。 但两者仍具有明显的差异性： 具体任务不同。心理健康教育侧重于学生心理层面，重在育“心”，培养学生良好的心理品质，强调个性和谐、潜能开发、人格健康。思想政治教育则侧重于学生思想层面，重在育“德” 工作内容不同。思政工作的内容主要包括爱国主义、集体主义、劳动观念及社会主义民主法制等，而心理辅导的内容主要包括心理卫生、学习生活、人际关系、心理障碍、行为障碍及变态心理等 工作方法不同。思政工作主要采用说服、集体教育、环境陶冶等方法，具有公开性、群众性等特点；而心理辅导则注重宣泄、暗示、自由联想等方法，具有个别性、保密性等特点 运作机制不同。思政工作在某种意义上来说是一个规范过程，个体被动适应它提供的价值体系、行为模式；而心理辅导虽然也会提供心理健康的标准和模式让学生参照，但首先是让学生学会在自己接受的基础上改造、建构其心理世界，在心理辅导中教师一般没有对学生的否定权 工作角色不同。思政工作中双方是教育者与被教育者的关系，思想政治工作者处于主导地位，学生则是教育的对象；心理辅导则主要是一个讨论沟通的过程，教师与学生是平等的关系，教师对学生进行询问、商议、帮助、指导等，二者是参谋、顾问、朋友的关系 因此，这就在逻辑上和现实性上说明，高校辅导员与心理咨询师（心理辅导教师），既有联系，又有着明显的区别 高校辅导员和心理咨询师都是大学生健康成长的指导者。作为大学生德育工作的主要实施者，他们的工作目标具有一致性，工作也是相互补充，相得益彰的 二者之间也存在差异。最主要、最关键的差异是专业素质要求不同。心理健康教育(特别是心理咨询)的从业人员必须经过专门训练。高校政治辅导员所开展的心理健康教育辅导，则往往融会贯穿于对学生日常学习、生活事务的管理和服务活动之中，要求的是综合素质，一般只具备基础的心理学常识和基础的心理辅导技能 辅导员在心理健康教育工作中的定位 可从以下六个环节中充分发挥高校辅导员的优势和能力：了解、关爱、鉴识、辅导、咨询、治疗 其中前三个环节是基础，和日常管理和思想政治工作相互融合在一起。辅导员要充分地了解并关爱学生，才能有效进行鉴识并开展辅导。对于处在健康心理状态的大学生，要进行一定的心理知识的宣传和积极的引导，提高他们抵御挫折、困难的心理承受能力，学会处理负性情绪的办法，教育青年大学生学会关注自己的心理健康。对于处在异常心理状态的大学生，要教育他们学会求助，正确面对，辅导员也要进行初步辅导和判断，帮助他们或及时转介 进入后三个环节，在实际工作过程中，心理异常的学生的问题严重程度一环比一环更重，也要求工作人员一环比一环更专业、更持久。从专业角度看，高校政治辅导员应该主要或只能负责辅导这个环节，或者说是大学生心理健康辅导环节的责任人。当然，同时也可以适当地参与咨询与治疗环节。一般意义上讲，辅导员只负责大学生心理健康问题的辅导责任，而专业的责任，则应由专业咨询师、专业机构来负责 辅导员在大学生心理健康教育中，主要负责心理辅导这个环节，这表现在三个“契合”上： 契合辅导员的年龄条件。高校辅导员的年龄轻，在心理上更贴近大学生，更能理解大学生的想法，从而更容易获得大学生的信任，以便及时发现大学生存