高校学困生成因分析及预警机制构建.docVIP

高校学困生成因分析及预警机制构建【摘要】学习困难不仅直接影响到学生的学习成绩，还会给学生本人及其家庭造成经济和精神压力；同时，这类学生数量日渐攀升也影响了高校的教育教学质量，影响我国人才强国战略的发展进程。认真分析大学生学习困难的形成原因，才能制定切实可行的措施，实现促进学困生健康成长、提高高等教育人才培养质量的目标 【关键词】大学生 学习困难 预警机制 所谓学习困难大学生（简称学困生），是指感官和智力水平正常，由于多种主客观因素引起其学习成绩下降，不能够按学校教学大纲规定完成学业，课程考试不及格且学分达不到一定数量，并因此而影响毕业，甚至影响心理健康状态以及其正常发展的大学生。①大学生学习困难不是由智力低下、身体残疾及其他方面的生理、智力缺陷所造成的，可以通过一系列有针对性的措施来加以克服 当前大学生学习困难的原因分析 经过问卷调查、与学习困难学生座谈以及对部分教师和学生家长的访问等途径和方法，分析得出导致大学生学习困难的原因主要有以下四个方面： 学生自身原因。一是轻视大学学习。很多学习困难的学生认为自己从小学到高中成绩一直不错，能考上大学更能证明自己有很强的学习能力。中学负担那么重，自己都挺过来了，读大学应该也没问题，而且平常听到的都是大学多么难考，没听说大学怎么难读，因此升入大学后不重视学习，导致很多功课不能及时掌握。二是学习适应能力差。在应试教育的大环境下，一些学生在家长多年密切监督和老师手把手的指导下，考上了大学，他们习惯有固定教材，习惯以教师为主的学习方法，升入大学后不能根据大学老师的授课方法进行及时的调整，如一些学生跟不上老师讲课的节奏，不能边听、边记、边思考，渐渐失去对学习的兴趣和信心。三是专业选择盲目。在高中阶段的分科以至高考志愿的填报，除少数学生能够出于个人志向进行主动选择外，大多数是在教师与家长的参谋和要求下进行的被动选择。在这种情况下，大学生进入大学校门后，专业学习与个人志向的矛盾就显露出来，一些学生对所学专业存在着严重的排斥心理，终日无精打采、消沉冷漠。在这种心态的困扰下，学生很难全身心地投入到学习中去。另外，由于进入大学后第一年接触不到专业课程，又不能及时了解所学专业或者专业前景，对所学专业会感觉到茫然，从而丧失学习的兴趣，引起学习困难。四是学习信心不足。虽然各学校的《学则》都明确了留级试读或跟班试读的规定，但经过多次考试的失败，部分留、降级学生学习信心大挫，再加上留降级会使家庭增加不小的经济负担，生活在矛盾的漩涡中的学生往往会产生由“怕学”到“厌学”情绪，以致该考过的课程没能考过，该重修的课程未能及时报名错过重修，使宝贵的再学机会白白丧失 学校原因。一是教学方面。这主要表现在以下几个方面：部分课程比较枯燥，学生学习兴趣不高；一些教师的教学基本处于单向传输状态，忽视师生间的探讨和情感交流，不能满足学生的自主意识发展需求，导致了大学生学习上“需”与“求”之间的矛盾，一旦大学生对这种满堂灌的教学方式产生抵触和逆反心理，自然就产生了厌学情绪。二是管理方面。目前高校一般是每个年级设一位辅导员，辅导员对学生只能是粗线条管理，不能及时掌握每个学生的状况及变化，等到发现问题，学生的学习已经困难成堆。另外在宿舍管理上，由于很多宿舍是不同班级不同专业的混合宿舍，因其所学课程不同，作息时间的差异会使一些学生跟不上自己班级的学习进度。三是课余文化生活方面。由于学生人数剧增，学生活动场地、器材等硬件条件难以满足学生的需求，学生的课余文化生活枯燥无味，不能适时缓解学习压力，导致一部分学生业余时间要么无所事事，要么沉浸在游戏和聊天之中不能自拔 家庭原因。一是家长观念问题。多数家长认为学生进了大学就等于进了保险箱，放松了对学生学习的关注，有些家长更是不闻不问。二是家庭经济状况。一些家庭贫困的学生忙于打工挣钱，用于学习的时间很少，致使学习中出现的问题不能及时解决；有些家庭条件好的学生抱着“反正家里有钱，用不着拼命学习”优越心理，轻视学习。三是家庭结构和家庭成员间关系的的影响。一些成长在单亲家庭的学生，以及部分来自不和谐家庭的学生，在性格的形成上会受到很大的影响；另外就是父母和家庭都很正常，但是一直忙于自己的事业，对自己的孩子疏于管理。这会使得这部分学生因感觉不到家庭的温暖而丧失学习的动力 社会原因。一是招生规模的扩大。随着高等教育由“精英教育”向“大众化教育”发展，高等教育规模逐年扩大，进入大学的“门槛”逐年降低，这给更多人提供了接受高等教育的机会，部分学生高中基础知识不够扎实，上大学后学习能力不够，学习就容易掉队。二是社会不良风气的影响。社会不良风气的影响使部分学生产生学习成绩没什么用的错误观念，如在就业过程中“有背景、后台硬”的大学生，即使学习成绩差也能找到好工作，这种社会不良风气使部分