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PLC课程教学改革实践和思考[摘要]《PLC技术》是工科学校广泛开设的一门专业课,针对中职生活泼、好奇、爱动手的特点,我校老师对该课程进行改革,以学生为本位,注重学生认识能力和认知规律,以激发和培养学生的学习兴趣,达到“教得会、学得进、用得上”的教学目标,提高教学质量,增强学生就业竞争力 [关键词] PLC 项目教学 优化 职业教育培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型专业人才。而《PLC技术》是电类专业一门实用性与实践性强的专业课,加强教学改革对培养学生的专业技术能力起着重要的作用,本文结合电气专业课老师的教学经验,对这门课程的教学改革提出一些思路和具体的做法 1教学内容的优化 科学严谨的学科教育,培养的是理论研究型人才,以传授系统的学科知识为主要目标,学生的特点是理性思维能力较强,专注于书本知识、以被动接受学科知识为主。我校的性质是职业学校,职业教育以传授技术为主,教学的核心环节是培养学生的动手操作能力,知识传授原则是“必须够用”,我校学生的特点是动手能力强,形象思维比较发达,而且兴趣广泛,具有较强的参与意识。根据现有学生的学习习惯,我们认为学生更适合项目教学。教师结合当前以“就业为导向”的职业教育指导思想,紧跟现代工业自动化技术的发展现状,通过翔实可行的工业生产、日常生活中典型的案例,如三相异步电动机的连续控制、三相异步电动机的正反转控制、液体混合装置的控制、交通信号灯控制系统、搬运机械手控制、运料小车控制等贴近生产实际的实训项目,来讲授PLC的指令系统、特殊功能及特殊功能模块的典型应用,做到“轻理论,重实操”。通过改革实践,发现学生在参与项目实施的过程中能较快进入学习状态 2教学方法的优化 2.1 以贴近生活实例出发,激发学生学习兴趣 单纯讲授课本中的理论知识,学生容易感到枯燥乏味,但若课堂上讲授的实例离学生的生活遥远,学生也觉得无趣,在PLC入门学习时,可以结合电梯控制、自动门、繁华城市的霓虹灯、交通灯,公园的人工喷泉等这些日常生活息息相关的例子,使学生对这门课程有一个初步的了解,对PLC建立感性认识,觉得它就在我们身边,告诉学生学习一些基本指令就可以自己编制出程序,老师可以在课堂上通过示范仿真展示交通灯、城市霓虹灯等实例。通过实践证明,生活实例可以有效地让学生产生好奇心,激发学生的学习兴趣。在PLC学习时,学生对生产过程表现出浓厚兴趣,我们组织学生参观学习学校加工中心、数控机床、YL-235A机电一体化设备机械手的控制,让学生在老师的指导下观察机械的动作及PLC的控制过程,再由老师进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析,从而揭示出PLC控制的本质,PLC顺序控制的规律。这样的认识比感性认识更全面、更深刻、更具体,学生的理解也就从感性认识上升到了理性认识,为后续教学奠定基础 2.2 项目设计实施 所谓项目教学法,其实就是化大为小,让学生由易到难,逐步掌握所学知识。将PLC教学内容分解成若干个相对独立的核心部分,然后对于每个部分,由易到难进行立项,最后围绕这些项目组织教学。采用的项目之间必须有一定的层次性,这样便于学生理解各部分之间的连接和相互关系。以“三相异步电动机的正反转控制”为例来说明项目教学的具体实施过程:首先进行项目分析(确定项目任务)→老师讲解(介绍项目中用到的基本输入输出指令,互锁的实现,梯形图的编写规则等相关知识点)→学生实践,老师指导(学生进行硬件和软件设计,再进行运行调试)→评价和总结(组织学生自评和互评,让学生比较各组的特点,再由老师总结) 在整个项目的实施过程中,学生成为了教学中的学习主体,而教师则转换为引导者。在老师的指导下,学生目标明确,带着任务学,学完知识点后马上动手应用,提高了学生学习积极性和主动性,在分组讨论互学互帮互助中实现“好帮差、相互提高”,同时培养了团队合作精神 2.3 仿真教学的适当应用 PLC程序的运行过程是相对抽象的,对于学生来说,他们对看得见的东西感觉容易学。配合教学使用的三菱仿真学习软件,具有界面形象直观,操作简单的特点,为学生创设生动、形象、具体的教学环境,可以虚拟生产线和各种设备,将工厂、设备“搬到”教室,学生可“实际”动手操作,实现人机交互,直接观察到实践效果,便于学生理解,实现教学的优化;使用仿真软件还可以将课堂上没有条件做的、演示效果不好的、短时间无法完成的实验,通过仿真画面展示出来,学生可以看到PLC的运行情况,做到有效利用教学资源,也可以解决实验室配备PLC台数少的问题 3实验、实训的优化 实验一般是在实验室里,根据教学要求老师提出的题目由学生独立动手完成。我们设计了定时器计数器功能实验,三相交流异步电动机正反转控制实验,星形/三角形降压起动实验、液体混