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吴锦堂近代农业教育实践[摘要]吴锦堂所办的农业学堂是清末宁波仅有的两所农校之一，其办学规模、办学层次、办学质量在近代宁波首屈一指。吴锦堂办学极为严谨，设施力求齐全，师资力求精良，办学力求规范；以培养农业人才、服务地方经济为宗旨，在宁波近代教育史上留下了浓墨重彩的一笔 [关键词]吴锦堂；宁波；近代农业教育 [作者简介]纪立新，华东师范大学历史系在职硕士研究生，宁波广播电视大学教师，上海XX年)赴日本经商，由于勤劳、明智、认真、守信，成为中国旅日华侨的巨子和日本工商界中举足轻重的大企业家。吴锦堂久居海外，深知教育是兴国之本。1905年，吴锦堂回乡创建锦堂学校，至1914年累计耗资达23万元。蔡元培主持的中国职业教育社曾把他和陈嘉庚、聂云台并列为“办学三贤” 吴锦堂回国办学，时值清末。其办学经过，大致可分为两个阶段：初为两等小学，即从光绪三十一年(1905)至宣统元年(1909)；续办实业学堂，即从宣统二年(1910)至宣统三年(1911)。清末把各种力量为农、工、商、矿等实业所举办的实业学堂，通称实业教育。吴锦堂所办的实业学堂，实为农业学堂 一、规范办学――创浙江私立学校之冠 吴锦堂1885年东渡日本，至1905年已整整XX年，亲身经历了日本在近代的腾飞，也目睹了日本近代教育的迅速发展，目睹了日本基本实现了“邑无不学之户，家无不学之人”的目标(从19世纪80年代起，日本先后实行了三年、四年、六年的义务教育制。据统计，义务教育就学率，1900年小学入学率达81.5％，1907年达97.4％)。其时日本农业教育也得到较快的发展(1900年日本农业学校只有57所，到1912年就发展到249所) 吴锦堂深谙日本近代发展与教育的密切关系，因此发出了“日本富强，悉基教育，虽贩夫牧竖，无不勤学读书”的感慨；也深切体会到“近世列强竞争，教养二事，实为至要。国民失养，则无以为生，国民失教，则难以争存” 吴锦堂举办近代农业教育，从表面看始于宣统元年十月，其想法却早已有之 在创办两等小学的时候，吴锦堂已经有意于农业教育。这一点，可从开办初期的校歌、招生广告中窥其一斑。其校歌日：“四月初八浴佛日，是我锦堂开校时。好时光，好日子，打破世界旧迷信，实业思想从此始。农与桑，齐发展，培养群英奠国基。劝诸生，惜光阴，锦绣前程共勉之”。其招生广告云：“现设两等小学堂，俟毕业后酌添农工商实业科”。《请奖独立办学堂》则清晰地勾勒了吴的办学蓝图，即“先设两等小学……俟将来两等卒业再酌改为中等农工商实业学堂，而以小学附之” 若再往前追溯，学堂筹办之际，吴锦堂已有办农业教育的打算。据《东方杂志》记载：“慈溪吴锦堂观察经商日本近甫回里，因见北乡尚无学校，独捐银三万元开办两等小学堂，并设中学预备科。”联系其校歌、开办广告，此“中学预备科”应为中等农业作准备 农业学堂对设施设备、师资、经费的要求相当高，吴锦堂对此倾注了极大的热情。他处事严谨，办学规范，设施力求齐全，师资力求精良，课程设置符合部颁要求。如建造校舍，即请日本建筑师设计，“依傍故居，辟地百余亩…堂外凿渠数里，导引清流，时阅三载”，“造成高大洋式楼房讲堂，及寄宿舍房屋五十二幢，夫役室、厨室平房十一问，谷仓杂物室二间，蓄水池一口，厕室一间，门房二间，浴室三间，花园一所，操场一方”，教学、生活、休憩、运动设施一应俱全 教师是办好学校的主要依靠力量，吴锦堂在师资配备上力求精良。吴锦堂延聘校长、教员，广求贤才，颇重品德学问。所聘人士均不慕荣利，治学严谨，于教学不惜呕心沥血。锦堂学校历年的校长如江起鲲、楼艮、叶谱人、诸章达、童春、翁廷瑞等，皆是姚慈一带的俊秀；监学为卓慈沛、楼艮、葛荫元；农业教员有汪以敬、陈廷翔等；蚕业教员有邬祥赓、朱祖悦等；外语教员有戎昌骥、林鸿等；国文教员有高镛、童春、邵瑞彭、黄宪儒、傅巨川等，皆为中外专科学校毕业之优等生 两等小学首任校长、农业中学堂监督江起鲲，字北溟，原是奉化县品学兼优的廪贡生，曾任奉化县中学堂和宁波府中学堂教员；楼艮楼琴五先生，德高望重，至今尚深为慈北百姓称颂，被誉为“奠定慈北小学教育典范”；农业中学堂教师戎昌骥、朱祖悦都是日本留学生；英语、日文的教师则是日本关西英语专门学校毕业的优秀人才 宣统三年，锦堂农业中学堂有监督、监学及教员23人。其中举人1人，贡生10人，高等学堂专科毕业3人，府师范学堂毕业5人，留学生2人，师范专科毕业1人，中学堂毕业1人 在宁波近代教育师资匮乏的情况下，吴锦堂所办学堂的师资阵容已相当整齐 吴锦堂办学一丝不苟，力求规范。锦堂农业中学堂虽为私立学堂，但其学制课程大体上遵循学部的规定，办学章程和教职员工名单都呈报省政府备案。“延请教员遵照部章，编定课程，一切无不完备…添请实业教员，遵章另编课程，均极周妥