小学语文板书设计有效运用.docVIP

小学语文板书设计有效运用摘要：随着语文新课程的推进，自主学习、探究学习、合作学习等理念逐步深入人心，现代教育技术的应用不断普及，一些传统的教学方法和手段受到冷落，甚至淡出小学语文课堂。板书是教学表达的重要形式之一，是教师在教学中为了帮助学生理解知识，利用黑板用简洁的文字、符号、图表等形式呈现的教学内容的总称 关键词：小学语文 板书设计 新课程 板书是语文教学过程中不可忽视的一部分。好的板书,可以提纲挈领,突出讲述的重点,起到画龙点睛的作用;可以帮助学生加深印象和理解。所以板书的设计是教学最直接最基本的辅助手段,这是从它的功能上讲。如果从更高的意义上讲,板书设计则是一种特殊的艺术创造,它不是文字、符号与色彩的简单组合,而是教材中的深刻内容通过教师有目的的创造,并按一定的艺术构图规律画出的直观图形 一、板书设计在小学语文教学中的作用 1. 激发兴趣、增强记忆的作用。在教学过程中，兴趣是学习的第一动力。如果学生对教师讲授的内容不感兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量。而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把学生的兴趣激发起来 2. 疏导疑难、化繁为简的作用。在语文教学中，经常会遇到一些事件及人物关系较为复杂的文章。由于学生对作品的时代背景及主要内容了解较少，导致对其中各种层次关系一时间辨不清、记不准的情况出现。对此如能恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破千斤的功效 3. 深化主旨，画龙点睛的作用。板书设计是对课文内容的概括提炼，所以几乎所有精心设计的板书都能辐射出文章的主旨，起到画龙点睛的作用 二、小学语文教学板书设计的基本要求 1. 鲜明的目的性。用什么词语板书，书写在什么地方，用什么方式连接，事前都必须作周密的安排，使之具有鲜明的目的性，形成一个有机整体，以便集中体现出本课的教学目标，思维导向清晰，避免信手拈来随意书写 2. 简明扼要。语文教学的板书是一种较为特殊的行文方式。它通常用教师富有启发性的简练的言词串联课文中起关键作用的重点词语，以点明教学目标，提示学习方法，总结课文内容，揭示中心思想 3. 体现课型特点。“九年义务教学”小学语文教材的一个重要特点是把课文分为讲读课文、阅读课文、看图学文等类型。教师要根据课型特点采用不同的教学方法，板书设计也应作相应变化 4. 因文而异，体现特点。小学语文教材中的课文类型不同，文章体裁各异，这就.要求教师在设计板书时要从教材实际出发，体现文章特.点。如:讲读课、阅读课、独立阅读课这三类课文的板书设计应有详略之分。对不同体裁的课文，也应体现出各自的特点 5.图文结合，形象直观。理解课文内容的方法是多种多样的。对小学生来说，他们的形象思维能力远胜于抽象思维，如果在板书设计中配以简单的板画，既可增加板书的形式美，又可充分发挥其形象直观的优势，化难为易，化抽象为个体，激发学生兴趣，加深学生记忆 三、板书设计的一般形式 1.提纲式。提纲式是按教材内容和讲授顺序,提纲挈领地编排板,这种板书便于学生抓住要领,把握内容的结构,形成整认识,加深印象,培养学生的分析概括能力 2.比较式。比较式是抓住事物在性状、特征、一般属性与规律,存在的条件与应用的范围等等方面的异同,或比较,或反衬,或烘托,往往可以使学生的认识更清楚、更准确、更深入 3.线索式。线索式就是通过板书,理清线索,把握思路,使学生的认知条理化,明晰化、深刻化的形式 4.关系式。关系式就是通过板书,揭示知识之间的关系和联系,表现出某一结论的思路与方法,形成某种基本推理过程的雏形,使知识系统化,加深理解 5. 回环式。它的特点是:将文中的抽象内容提炼为直接形象，把教学的重点、难点梳理成直观的回环图 6.词语式。它的特点是简明扼要。富有启发性。通过几个含有内在联系的关键词语引发学生连贯思索，有利于对学生思维能力的培养 三、新课程中的小学语文板书设计 1. 善于综合。板书是对课文内容的微型化，应尽量以教学目标为依据，凝精聚妙，以简驭繁，短中见长，做到少而精 2. 体现特点。课文的特点有的表现在体裁上，有的表现在内容、结构、表达方法上，还有的表现在语言特色上，这些特点构成了每篇课文的个性，这就要求板书不仅要紧扣课文内容，而且要突出课文的特点 3. 概括准确。板书是课文的“眼”，如果说板书设计是精心画“眼”，那么“概括准确”就是要把“眼神”画出来 4. 突出线索。线索是课文的脉络，是板书的灵魂。教师指导学生阅读的过程当然需要脉络清楚，抓住“灵魂”。但是，声音毕竟是稍纵即逝，学生只凭听觉接受起来也具有很大的局限性，必然会影响到阅读学习的效果；而板书能在黑板上较长时间地保留，且能够让学