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新世纪如何培养青少年学生科学素养[摘要] 科学素养的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。担任科学教学的教师应多思考、多探究、多实践、多总结，按照学生的认知规律和特点，因地制宜地采取多种方法培养学生的科学素养。同时在科学知识传授过程中，要注重如何充分利用各类社会科普资源，加大科普教育的力度，从而提高青少年的科学素养和科技文化素质，努力为国家科技发展储备优秀的后备力量 [关键词] 科学素养 青少年 教学理念 科普资源 在科学技术高速发展的新世纪，需要大批科技人才，而学校作为培养和输送人才的基地，将成为社会发展进步快慢的决定因素。那么学生的科学素养具体该怎样来培养？教师又如何去培养与提高学生的科学素养呢？ 1 科学素养的内涵及其形成的关键期 科学素养，可归纳为科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神四个要素。科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。小学时期，正是培养学生对科学兴趣的关键时期 2 如何在课堂教学中激发、培养学员的科学素养 2.1 营造民主和谐的课堂环境 学生在校学习期间，教师如果以长者和师道尊严的姿态出现在学生眼前，那么学生在学习中会感到拘谨，思维和想象会受到抑制，创造力就更难以发挥。相反，教师如果以参与者的姿态融入课堂教学，像朋友一般与学生相处，营造一种民主和谐的课堂教学氛围，则有利于学生学习兴趣的激发，想象力与创造力也就由此产生 2.2 倡导自主探究的学习模式 自主探究是指在教师的指导下，通过自主探索、自主发现、自主质疑、自主应用等学习活动，充分调动学生学习积极性，发挥学生自主学习的能动性，最大限度地满足学生自主发展的需要。其目的是让学生通过探究，体验学习科学的乐趣，获取科学知识，提高学生学习的综合能力和科学的素养 如在教授如何测气温时，教师可以让每个学生都拿着温度计，学习测气温。他们拿着温度计走到教室的前面、后面、角落、中间，电风扇下、没风的地方，测出了一系列不同的气温数据。教师引导学生提出问题，并根据学生所提出的问题再用实验来验证，使学生在经历学习过程中掌握学习的方法，这是自主探究学习理念的体现 3 如何在课堂外培养学生的科学素养 学校教育是正式教育机构，而科技馆、大众传媒、社会实践场所则是传统的科普地盘，前者是阵地，后者是辅助。二者相辅相成，缺一不可。因此，需要加大科普教育的力度，营造尊崇科学的社会风尚，通过开展丰富多彩的科技活动来培养科学思想、科学精神和创新能力。各类社会科普场所要大力提高青少年的科学素养和科技文化素质，努力为国家科技发展储备优秀的后备力量 3.1 福建省科技馆举办“科技馆进校园”活动 创新的科学教育项目与学校现行科学课如何结合？省科技馆作为福建省最大的科普教育基地，自XX年以来， 引进了适合5～16岁孩子学习的“清华少年科学素养培训”项目作为“科技馆活动进校园”的活动内容，并派出多位科学课教师到清华大学接受严格的师资培训。该项目的特点是“动手做，做中学”，注重传授数学、物理、生物、逻辑和信息技术等科学知识，培养青少年的动手和创新能力，注重与学校科学教育的衔接。清华少年科学素养培训是一种全面的科学教育，促进学生的全面发展，通过XX年“科技馆活动进校园”活动，清华少年科学素养培训进入第一所试点小学的课堂，现已累计进入XX年科学素养培训课，还为孩子们创建科学家俱乐部，开展形式多样、丰富多彩的科学实践活动。每月组织一次“科学动手做”活动，每年举办一次将动手做、知识问答相结合的科学素养大赛。除此之外，还经常举办大型的科学嘉年华活动，内容涵盖数理化、机器人、航天航空模型、车模、生物等领域。为少年科学爱好者搭建科学素养学习、提升和交流的教育平台 3.3 社区组织学生参加社会实践活动 要让学生懂得：我们现在所学的科学知识就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更美好。这是提高学生科学素养的主要途径之一 要帮助学生形成“用科学提高生活质量”的意识。社区应该调动其积极性，行动起来，定期带领所在区域的学生参观科学社会实践好基地，比如工厂、农村的种植大棚、生态产业园区、高新科技园等，让学生亲身感受科技对工农业生产和日常生活的影响，感受社会的进步和科技的突飞猛进。还可以让学生结合当地特点，开展生态环境调查，水污染调查，空气质量监测等实践活动，让学生亲身感受人口、资源、生态环境、工业污染对我们生活的影响，帮助学生树立“科技改善生活”的观念 3.4 利用各种媒体途径提高学生的科学素养 当今社会，是信息化高度发展的社会，网络、电视、报纸、杂志等也成为信息传递的主要工具。学生通过这些信息工具去获取最前沿科技动态和科技信息，使它成为了解科学、了解世界的窗口。《中国公众科技网》