李京平2013年课标演示文稿.ppt

图形与几何 积米峪小学 李京平 * * 说建议 说课标 说教材 研 说 流 程 一、说 课 标 知识技能 问题解决 数学思考 情感 态度 课 程 总目 标 经历 了解 建立 发展 学会 体验 增强 养成 学段目标 情感态度 知识技能 问题解决 一、说课标——内容标准 数学思考 1．经历、掌握、 2．经历、了解、 3．经历、了解。 1、描述、想象、发展 2、调查、体验数据中蕴涵着信息。 3、观察、操作，提出… 4、独立思考，表达想法。 1．有好奇心 2．感受、尝试困难 3、了解生活、感受、生活、 4、倾听，尝试，知道 1、发现、提出、问题 2、了解、、知道、解决、 3、体验、合作、交流 4、尝试回顾、问题 图形与几何 新课标中“图形与几何”领域的变化  ? 修订前 （ 1 ）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等 立体图形 。（ 2 ） 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 （ 3 ）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。（ 4 ）通过观察、操作， 能用自己的语言描述 长方形、正方形的特征。（ 5 ）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。（ 6 ）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。（ 7 ）能对简单几何体和图形进行分类。 ? 修订后 1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等 几何体 。 2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体 3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4. 通过观察、操作， 初步认识 长方形、正方形的特征。 5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6. 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7. 能对简单几何体和图形进行分类。 ? 通过结合生活实际与实践活动 小学数学 1、经历不同的方式测量物体长度，体会建立统一度量单位的重要性 2、认识千米、米、厘米等长度单位，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。 3、能估测一些物体的长度，并进行测量 新课标中对测量的要求 1、让学生感受平移、旋转、轴对称现象。 2、能辨认简单图形平移后的图形。 3、初步认识轴对称图形 新课标对图形运动的要求 通过结合实例进行观察与操作 图形运动 与旧课标相比 课标修订前后在图形的认识部分只有一些细小的变化，图形与几何这一模块原称空间与图形，变为“图形与几何”；用词更加规范，体现了课标的严肃。图形的要求有明显的层次性：从 “ 辨认 ” 到 “ 初步认识 ” ，再从 “ 认识 ” 到 “ 探索并证明 ” 。例如，对于长方体、正方体、圆柱和球等几何体，第一学段要求 “ 辨认 ” ；第二学段要求 “ 认识 ” 二、说教材 教材分析 教学重难点 教学目标 几何与图形编写特点。 注重学生应用意识的培养 难点：书上提供的一些描述性的概念，学生虽易于理解却难于把握，我们应该如何正确表述“概念” ，是一个难点 1、感受不同立体图形的不同特征，从而辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 2、辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 3、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 4、结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角 5、能对简单的几何体和图形进行分类。 （1）提供现实情境，激发学习兴趣 （2）有序安排内容，循序渐进发展 （4）重视知识的综合运用，突出数学知识方法的内在联系。 （3）加强观察、操作活动，积累空间感知 结合生活中的物体让学生通过动手操作，巩固已有知识的同时，提高学生的应用意识。 重点：加强学生的空间感，认识事物与图形的位置与变换 问题情境 发现提出问题 观察与操作 解决问题 掌握特点 应用、巩固 章主题图 单元前 单元末 正文 说教材 编写体例 编写体例 一年级 学生学习了上下，前后，左右等有关方向与位置的知识，能初步认识正方体、长方体等立体图形。 认识正（长）方形、三角形，平行四边形等平面图形的相关知识，并能对物体进行分类 空间与图形领域的立体式整合 二年级 三年级 能区分对称图形 认识了线段、角尤其是直角，并且会画相应的角。 认识了钝角与锐角，并且能够辨认简单图形平移旋转后的图形。 认识线段、射线与直线之间的区别与联系。 了解三角形的相关知识。（如分类，内角和等） 能辨认从不同方向看到的物体的形状图，以及立体图形的展开图。 注重数学知识与日常生活的密切联系 课标特点 注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识