教育与教育学发展.pptVIP

《学记》，成书于战国后期，是《礼记》中的一篇。据郭沫若考证，该书是孟子学生乐克正所作。《学记》总结了我国古代长期的教育实践经验，比较全面地论述了教育的作用、目的和任务，阐述了学校教育和教学制度，在教师作用和师生关系等问题上都提出许多独到的见解，提出了教学相长、循序渐进、启发诱导，长善救失、藏息相辅等教学原则和方法，正确地反映了教育教学规律。 “教学相长” － “虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然後知困。知不足然後能自反，知困然後能自強也。故曰：教學相長也。” “学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。” 萌芽阶段的教育专著 世界上最早的教育专著——《学记》。它要比国外最早的教育专著——古罗马昆体良的《论演说家的教育》还早300多年。 (二)教育学的创立阶段 背景：近现代社会的到来！！ 背景一：资本主义生产方式的确立 背景二：现代学校的产生与发展 结果：近现代社会大量的教育实践经验的结晶——教育学——产生了！ 背景三：科学的世纪 教育学创立阶段的代表人物们 1.培根，1623年， “教育学”术语。 2、夸美纽斯：教育学创立的标志 创立标志： 夸美纽斯《大教学论》(1632) Comenius,1592-1670,捷克人,基督教兄弟会成员 (1)“泛智教育” (2)提出普及教育思想 　 (3)把人作为自然界的一部分，把自然发展的秩序推及到人； 　 (4) 班级授课制； (5) 4个受教育阶段：　　　　 ６，６-12，12-18，18-24 　 (6)学期，学年和假期制， (7)确定只在秋季招生一次。 　 (8)强调教师的作用。 3.洛克(John Locke,1632—1704) 1693年，英国教育家洛克出版了《教育漫话》。这本书在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。 英国哲学家约翰?洛克，经验主义理论的代表人物，提出了著名的“白板说” 。在教育上，著有《教育漫话》主张“绅士教育”。 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。(《教育漫话》第1页) 4.卢梭 1762年，《爱弥尔》，副标题为《教育论》。　　这本书构思20年，执笔3年。以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述教育改革主张，批判封建教育，提出新教育的原则和理想——自然主义教育观点。 自然主义教育思想 《论社会不平等的起源》(1755)，《社会契约论》(1762)，《爱弥尔》(1762) 《忏悔录》(1770)， 法国哲学家卢梭，法国资产阶级革命思想家。自然主义教育思想代表人物，著有小说《爱弥尔》，主张“自然主义教育”。 5.裴斯泰洛齐 代表作：《林哈德与葛笃德》 《葛笃德怎样教育她的子女》 Pestalozzi, 1746～1827，瑞士人 “新庄实验” “伊佛东学校” 主要思想：教劳结合，在农业和纺织劳动中，学习读、写、算，并接受道德教育。 6.康德(Immanuel Kant，1724—1804) 启蒙运动时期最重要的思想家之一，德国古典哲学创始人。 主要哲学著作：《纯粹理性批判》（1781）、《实践理性批判》（1788）、《判断力批判》（1790） 6.康德(Immanuel Kant，1724—1804) 1770年晋升为逻辑学和形而上学教授，1776年康德在哥尼斯堡大学首先开设了《教育学讲座》，开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端，对教育学的普及和教育科学的发展起到了重要的铺垫作用。 后人把他的讲义以《康德论教育》编辑出版。 德国哲学家伊曼纽尔?康德，在哥尼斯堡大学首先开设了《教育学讲座》。 7.赫尔巴特：教育学成熟的标志 　　1806年出版《普通教育学》，这是最早以“教育学”命名的教育理论专著，建立第一个完善的教育学体系。1809年继承康德在哥尼斯堡大学的教育学讲座。 　 赫尔巴特，Johann Friedrich Herbart (1776-1841) 德国哲学家、教育家和心理家 赫尔巴特《普通教育学》：提出要把教育学建立在伦理学和心理学的基础上。 　(1)四部分内容：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育) 。 (2)从伦理学出发提出教育目的，认为“教育的最高目的是道德”，强调了教学的教育作用；（教学的教育性原则）