《我国近现代史纲要》教学和思想政治教育.docVIP

《我国近现代史纲要》教学和思想政治教育[摘要]本文探讨了《中国近现代史纲要》课思想政治教育的功能和作用，并着重阐述了课程教学渗透社会主义核心价值体系教育对大学生构建正确价值观的意义 [关键词]《中国近现代史纲要》　思想政治教育　社会主义核心价值体系 《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是新开设的高校思想政治理论必修课程，它为大学生掌握马克思主义中国化的理论成果提供了必须的知识铺垫。在中国近现代丰富的历史资源中，挖掘思想性、政治性强的内容，贯穿于思想政治教育全过程，并在《纲要》的课堂教学中渗透社会主义核心价值体系的基本思想和内容，这必将为高校思想政治教育注入新的活力 一、领会“三个选择”，树立科学历史观 中宜部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》明确指出：“中国近现代史纲要，帮助大学生了解围史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。” 纵观中国近现代史就是中国人民艰难曲折的探索史。近代中华民族屡遭劫难几近亡国灭种，为了救亡图存，先进的中同人苦思国家前途。前赴后继探求良方，然而农民、地主阶级不能够救中国，资产阶级共和国方案也不可能在半殖民地半封建的中国实现，最终中国先进分子找到了马克思主义这个强大武器，而马克思主义与中国工人运动相结合催生了中国共产党。正是她代表了广大人民群众和全民族的根本利益，带领中国人民推翻了三座大山走上了社会主义道路。历史深刻地证明：只有把马克思主义与中国具体国情相结合才能指导中国革命取得胜利，只有代表广大人民根本利益的中国共产党才能领导中国人民救亡图存，只有社会主义光明大道才能指引中国前进 马克思主义、中国共产党、社会主义道路，是历史和人民的选择。《纲要》教学使学生深刻领会中国选择马克思主义、中同共产党、社会主义道路是历史的必然，使其进一步增强接受马克思主义指导、拥护中国共产党领导、坚持社会主义道路指引的自觉性，这正是《纲要》课思想政治教育最重要的功能。紧密结合中国近现代历史实际。通过有关历史进程、事件和人物的分析，可以提高大学生运用唯物史观和方法论分析和评价历史问题、明辨历史是非和社会发展方向的能力，使之树立科学历史观 二、激发爱国主义，弘扬民族精神 近代帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相勾结给中华民族带来了深重的灾难。中国近现代史也是中国人民救亡图存的奋争史，体现了中华民族伟大的爱国主义精神。中国近现代史正是爱国主义教育的活教材，《纲要》教学的重要目的就是让大学生“自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义精神和革命传统，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感” 千百年来爱国主义始终是凝聚中华民族、推动中国发展的精神动力，是中华民族最深厚崇高的民族情感和精神支柱。在今天要激发全国人民建设社会主义的积极性和创造性，必须加强爱国主义教育。而进行爱国主义教育，就是要从学习历史人手，特别是要学习中国近现代史。“在高校，对大学生进行爱国主义教育有多种途径，而最直接最有效的途径是通过教学活动进行渗透。在这方面。中国近现代史课具有其他专业课无法相比的优越性。”在中国近现代史教学中，可以选择具有典型的优秀历史人物事迹。着重讲解他们所表现出来的爱国主义思想及其深远影响。从中找出值得后人发扬的光辉品质和精神，使学生受到情感熏陶和精神鼓舞。通过中国近现代史教育，我们明白正是由于中国人民前仆后继、英勇顽强的斗争，才使我们的国家历尽劫难、屡遭侵略而不亡；也正是爱国主义激励了一代又一代中国先烈努力抗争，最终实现了民族独立和人民解放，并且在社会主义现代化建设的今天。仍然激励着我们为实现中华民族伟大复兴而奋斗 伟大的爱国主义锻造了刚毅的民族精神，党的十七大将中华民族精神阐释为：是以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等作为具体体现的一种精神。井冈山精神、红军长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神是革命战争时期中华民族精神的突出表现。它们是“中国共产党和人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息民族品格的集中展示。是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。”在和平时期，中华民族精神又有了崭新的表现。如“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神等等。“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是一个民族得以维系和凝聚的精神纽带。面对全球化各种思想文化的相互激荡，我们必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务” 中国近现代史上无数仁人志士、革命先烈的嘉言懿行。既是中华民族精神文明的结晶，又是爱国主义教育的重要内容。《纲要》教学高扬先辈们爱国的情操和革新图变的壮举，使学生受到情感熏陶和精神鼓舞 三、坚定理想信念，服务社会主义现代化建设 理想信念是人的精神