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井冈山红色资源在高校思想政治理论课教学中运用[摘要]井冈山红色资源是优质教育资源。在高校思想政治理论课教学中，将井冈山红色资源与课程教学结合起来，既是把井冈山红色资源转化为教育教学资源的现实途径之一，又能增强课程的吸引力与实效性，以促进思想政治教育目标的实现 [关键词]井冈山红色资源思想政治理论课 井冈山是中国革命的摇篮，井冈山是红色资源的宝库。这些红色资源具有强大的教育功能，是进行大学生思想政治教育的鲜活教材。本文拟就运用红色资源增强思想政治理论课教学吸引力与实效性的现实紧迫性、井冈山红色资源与思想政治理论课教学的紧密联系以及以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学为例，如何实现井冈山红色资源与思想政治理论课教学的有效结合做简要分析 一、运用红色资源增强思想政治理论课教学吸引力与实效性的现实紧迫性 现实生活是思想观念变革的基础。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国经济社会生活发生了深刻变化，从而引起人们思想意识和价值追求的日趋多样化。当下，受工具理性的思维取向和功利主义的价值取向影响，大学生中较为普遍的存在只重视专业学习和工作能力的培养，轻视思想道德素养提升的问题。他们中相当一部分人，只顾及自己毕业后如何找到好工作，谋求好职位，缺乏对国家、民族和人类命运前途的关切。基于此，高校思想政治理论课地位尴尬：一方面，“高校思想政治理论课是社会主义大学的本质体现，是开展大学生思想政治教育的主课堂、主渠道。能不能抓好高校思想政治理论课教学工作。直接关系到培养什么样的人、怎样培养人的大问题”；另一方面，在许多大学生看来，思想政治理论课与其说是在上课，还不如说在消磨时间。思想政治理论课的吸引力与实效性不尽如人意。然而，当前大学校园精神抑郁、暴力和自杀等现象日趋增多的一个重要原因，那就是近年来很多高校人格道德教育缺失和人文风气淡薄，导致某些学生以心理人格脆弱和不健全的低下为代价来换取专业知识的积累。大学教育的核心是“人”，“我们应该让学生有一种工具理性的追求，但更要让他们有一种价值理性的终身热爱。这就是大学教育最本质的问题” 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育必须以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育。使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。”红色资源作为承载中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史的重要资源，蕴涵了共产党人的崇高理想和坚定信念，展现了革命先辈的高尚品德，继承了中华民族的优良传统和民族精神，反映了中国人民捍卫民族独立、国家尊严的责任感和使命感，构成社会主义核心价值体系的重要内容，是对大学生进行世界观、人生观和价值观教育的鲜活教材。因此，要增强思想政治理论课教学的吸引力与实效性，一方面除了围绕理论联系实际、改进教学方式、利用网络、整合和优化教学资源等现有改革措施之外：另一方面，地处红色资源丰富区域的高校，更应自觉充分地挖掘并运用红色资源，提升课程品味和历史厚度，充实课程教学内容，传承和弘扬革命精神 二、井冈山红色资源与思想政治理论课教学联系紧密 高校思想政治理论课程体系主要包括《思想道德修养和法律基础》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程。从其内容与井冈山红色资源的关联来看，可以运用该资源为思想政治理论课教学服务。具体来说，《思想道德修养和法律基础》是对大学生开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。而井冈山红色资源蕴涵的“坚定信念、艰苦奋斗”精神，有助于教育大学生坚定理想信念、培育民族精神和爱国情感、践行社会主义荣辱观。《中国近现代史纲要》是对大学生开展中国近现代史的教育，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。而井冈山革命斗争的生动实践和历史本身就构成了《中国近现代史纲要》教学内容的重要组成部分。《马克思主义基本原理概论》是对大学生开展马克思主义立场、观点、方法教育，引导学生用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题：而正是以毛泽东为代表的中国共产党人坚持辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论，一切从实际出发、实事求是，形成了中国共产党最早的“山沟里的马克思主义”，鲜明地体现了井冈山红色资源蕴涵的“实事