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体育教学中培养学生创新意识研究摘要:人的创新能力是现代社会发展的需要,是历史的必然,其中学校扮演着重要角色,是当前体育教学改革的焦点,本文就这一现象进行了深入探讨 Abstract: Human’s innovation ability is the modern society need to develop, is the historical necessity, the school is playing the strong character, was the current sports educational reform focal point, this article has carried on the thorough discussion on this phenomenon. 关键词:体育教学 创新意识 培养 key word: The sports teaching innovative ideology raises 作者简介:1、王罗景,男,(1974-),本科,助教 研究方向:体育教学与管理 2、卢文辉,男,(1980-),本科,助教。研究方向:体育教学与管理 前言 所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教训方法,培养学生的创新意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应培养学生的创新能力。即学生的观察能力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等 一、体育教学在创新能力发展中应发挥的作用 1.1 健全身心,培养创新能力 通过组织多种形式的体育教学活动,使学生的创新意识在体育课、业余运动训练和竞赛的参与过程中得到充分的激发和培养。一节生动活泼的体育课与一场激烈的体育竞赛无时无处不包括创新意识因素的参与。如在教学比赛的顺境中,怎样保持良好的竞技状态,在逆境中如何及时摆脱或克服焦虑、急噪、不安的情绪等,这些都是赢得比赛的关键。学生们在体育锻炼和竞赛实践的体验中不但可以达到增强体质的目的,而且心理素质也得到显著的提高,这些都有助于学生锻炼意识、陶冶情操、升华情感、培养创新、完善自我,进而形成健全的心理素质 1.2 培养兴趣,提高创新意识 兴趣在人的认识知识和技能形成的过程中起着重要的作用,兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。一个人如对某项活动有了兴趣,并且形成相对稳定的心理倾向,他就能充分调动主观能动性。比如在体育教学活动中学生对兴趣性强、游戏化的教学形式感兴趣,特别是为能掌握新技术、充分展示自我的个性而感到快乐。只有充分调动学生的主观能动性,他们才能主动去思考,积极去探索,才可能有创新。因此,在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件 1.3 培养非智力因素,提高创新素质 体育教学对学生非智力因素的影响,较之于其它学科更有其独特的效果,体育教学过程中所附载的种种情景对学生的非智力品质的培养具有良好的作用,如运动竞赛以获胜为目的,在获胜动机的驱动下经常能激发学生的创新意识,使学生发挥一些创造性技术;在运动竞赛中,每一次成功的喜悦或失败的沮丧所带来的情感体验都是强烈的。在比赛中要正常发挥技术则需要相对稳定的情绪,这种非智力品质在体育活动中得到了培育 二、 体育教学中创新能力的激发 2.1 营造教学民主氛围,是激发学生创新意识的先导 传统的体育教学中的教师讲学生听,教师问学生答,教师示范学生练习,已经被体育教学摒弃,这样的教学环境必然扼杀了学生最原始的创新欲望。而一个民主的教与学的氛围,教师在创新意识的驱动下,主动地转变教育观念,对不同程度、不同类型的学生给予不同的练习要求,分别对其特征进行不同的分析,在相互诱导的前提下,让众多的学生都能按要求完成教学内容。例如在课堂准备活动和整理运动时,教师可以先讲准备活动与整理运动的要求。准备活动的热身操主要是为课堂内容所作的准备,其节奏要求稍快,其目的是让身体充分活动开;而整理运动的舞蹈动作要求柔和缓慢,教师可以做一些基本动作,也可让学生在练习的同时,让部分有一定舞蹈水平或爱好的同学自行组合编练热身操,一部分同学跟他们学习,其他学生跟老师练习等途径进行准备活动。这样学生在其中真正成了课堂的主人,课外就会自行地认真准备,在课内一展自身才华而全身心地投入到学与创的活动中去,而作为老师,一方面其达到了教学目标,而更重要的是学生的创新性思维的空间便由此打开 2.2 课堂教学“再创造”,是创新教育的主要途径 荷兰的数学家和教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法。他说:“将数学作为一种活动来进行解释和分析,建立在这一基础上的教学方法