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农村特岗教师职业倦怠状况和解决办法摘要：特岗教师是国家为了缓解大学生就业，支援农村教育事业的一项重要举措。当前农村教师职业倦怠现象比较普遍，那些刚上任的年轻的特岗教师也不乏其类，对此我们应高度关注。本文立足实地调查，就农村特岗教师这一群体的职业倦怠的原因、危害及对策进行了阐述，以期对提高特岗教师素质、促进农村教育事业发展发挥作用 Abstract: The special hillock teacher is a country to alleviate the university student to get employed, supports a rural education enterprise’s important action. The current countryside teacher occupation tired phenomenon is quite common, these just took office young special hillock teacher also many its kinds, regarding this we should pay attention highly. This article bases on-the-spot investigation, on the countryside special hillock teacher this community’s occupation tired reason, the harm and the countermeasure has carried on the elaboration, to improves the special hillock teacher quality by the time, to promote the rural education enterprise to develop the display function. 关键词：农村特岗教师 职业倦怠 解决办法 key word:Countryside special hillock teacher occupation tired solution 作者简介：赵璐（1989-），女，汉族，河南驻马店人，现为郑州大学教育系XX年起国家决定用5年时间在西部地区实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，简称“特岗教师”计划。“特岗教师”聘期三年。任职期间，其工资，津贴、补贴根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定，原则上其年收入水平不低于当地同等条件公办教师年收入水平。“特岗计划”所需资金由中央财政和地方财政共同承担，以中央财政为主，其工资以人均每年18960元的标准实施，高出该标准的部分由地方财政承担 河南省于XX年的应届毕业生。自09年以来，全省共招聘XX年来，对中西部地区农村教育的发展起到了重大作用，他们是“一个年轻的高学历的农村教师群体”①，他们“能够适应新课程改革，教学成绩突出”②,为农村教育事业做出了应有的贡献 二、特岗教师职业倦怠现象的分析 （一）职业倦怠表现 “职业倦怠”一词最早由美国学者Freudenberger于1974年提出。其最初主要是针对长期从事“人际工作”而产生对工作不热忱、对人漠不关心、以及对工作持负面态度的现象而提出的。此后，研究领域不断扩展，教师职业也渐引入这一概念 关于教师职业倦怠的定义很多，综合起来，其主要有三个层次的表现：（1）情绪衰竭，表现为疲劳、易怒、冷漠和悲观；（2）去个性化，表现为对同事不友善，对学生无耐心和同情心；（3）成就感降低，表现为对自己工作的评价降低，自身的消极感增加 （二）特岗教师职业倦怠的原因 总结起来，特岗教师职业倦怠有个人的、教育机构的和国家教育政策的三个层面的原因 首先，特岗教师个人层面。特岗教师的性别、年龄、婚姻状况、经验对其职业倦怠有重要影响。年轻的、未婚的、经验少的男教师的职业倦怠更为严重。这是首先是因为，刚毕业的大学生通常都抱有远大的志向和对美好生活的无限憧憬，然而农村的乡土环境、低待遇、封闭的人际与其想象相差甚远，从而产生强烈的心理落差，久而久之心灰意冷，继而转化为职业倦怠。其次，特岗教师对工作易产生困惑。教书育人是教师的责任，特岗教师确实想教好学生，但因从教时间短，工作经验不足，有时遇到教学困难会赶到无所适从，这样也会导致职业倦怠。再一个原因就是，很多大学生并未抱定服务农村教育事业的志向，只是将特岗教师作为未来谋求更好的职业的跳板，所以对于教学采取对付的态度，从而产生职业倦怠。其实有不少教师并没有把在农村教书当作自己的事业，感觉不到什么乐趣，只是凭着良心在这里“站岗”。有