形体（二年级教材例举） - 杭州市教育科学研究所附属小学.docVIP

《芽》 执教：杭州市教育科学研究所附属小学 方勤 教学内容：学习“芽”成长动态形体组合 设计“芽”的形体语汇 分层教学目标： 上限教学目标： 1．学生能准确掌握3组模仿 “芽”成长动态的形体动作，能用优美、形象的形体动态表现“芽”的成长； 2．学生能将学会的3组动作重新组合顺序，而且学生还能自己设计“芽”成长的形体动作融入组合当中，最后完成“芽”的形体组合； 3．学生能用肢体、思维想象、情感体验春天，融入情景。 下限教学目标： 1．跟着老师和同学们一起模仿“芽”成长动态的形态动作，动作协调； 2．积极参与小组组合的设计全过程，能表达自己的思想，和小组成员一起完成组合的汇报、表演； 3．学生能想象春天的美丽，用形体动作体验“芽”成长的快乐。 教学重点： 学会“芽”的3组形体动作，而且能运用这3组“芽”动作创编成一个完整的“芽”的组合。 教学难点： 学生模仿“芽”成长动态过程中能带着想象进行形体表演，而且肢体动作表现准确、到位。 教材分析： 形体课是我校的校本课程，正处于实践和摸索当中。形体课不同于语文、数学和英语等其它学科，语文、数学、英语等学科有一套固定的教材，教学内容的选择具有规范性、系统性、科学性，对于校本课程形体课的教学内容选择还没有形成完整体系。本节课的教学内容选择是根据现在正处于春天这个季节，学生们对春天的第一感觉就是芽、花、绿色等等，所以我选择了模仿春天里的 “芽”的成长动态作为本节课的教学内容。 确定了教学内容，如何上好这堂课，我做了以下的思考： 1．模仿芽的形态、动态，需要发挥学生的想象，此情此景此形学生才能体会到芽生长的景象，他们才会将“芽”的成长模仿得惟妙惟肖。所以我采用了模仿教学法、情景教学法、对比教学法、自主合作学习法等，将学生带入春天，勾起学生学习的欲望，准确学会芽的成长形态和动态，在学习过程中重视学生的自主参与和学习中强调理解和体验。 2．形体课学习的最终目标是让学生通过学习养成良好的形体姿态。形体课是一种学生和教师共同创作来完成的课，并不是纯粹的动作摹仿和学习活动，因此在本节课的教学设计中不但要求学生完成3组形体动作学习，将动作表现得准确与优美，而且在学习动作的同时更注重学生的想象和创造。学生在学会3组动作的同时，积极鼓励学生在教学过程中展开想象的翅膀，教师给与学生想象空间，满足学生的创作欲望。 个别化教育对象分析： 1．蔡文锐、赵诚凯同学上课还不能很好集中注意力听讲，教师要经常提醒，督促其养成良好的学习习惯。 2．陆文奋、孙瑞骏、濮昌源同学舞蹈的动作能力不强，不善于肢体的表现，教师要多创造机会辅导，给于表现的机会。 3．刘凌、穆佳怡、张静嫣、俞婉茗等同学的创编能力强，小组教学过程中，让其发挥特长展示自我。 教学准备： 1．反映春天和芽的教学课件 2．“芽”成长律动教学音乐 3．录音机、投影仪 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 个别化 教学策略 注意事项 场地分配和 时间安排 学生进课堂 放音乐欢迎学生进入形体课堂。 评价学生入教室的各种身体姿态（注意：空间的运用） 听音乐进教室，展示学生各自的形体动作。 聆听教师点评。 教师充分关注动作表现不足的同学，对他们的点滴进步给予肯定，鼓励他们敢于表现。（金帆、马纪涛） 进入教室学生的形体姿态要求有美感，讲究造型性。 学生自由的运用教室各个地方进行表现。 （4至5分钟） 情景渲染 放幻灯片，欣赏春天的美丽景色。 用语言将学生导入课堂教学 欣赏一段描写春天的音乐（提示芽的出现） 观看幻灯片，感受春天的美。 听老师的语言，想像春天 听音乐构想春天美景。 尽量满足所有学生的发言欲望，把自己的感受表达出来，和同学们一起分享。（先让发言较少的同学发言） 尽可能的展现春天，让学生直观感受春天的美，并能想象春天的景色。 （6至9分钟） 春天里的绿芽 示范芽从土里钻出来的形体动作。 带领学生模仿芽发芽的形体动作。发挥个体的想象和表演。 芽钻出了地面，看到了崭新的世界，得到了太阳公公的温暖，芽儿们开心的舞起来了，引入组合教学。 集体学习3组动作 分成若干学习小组，引导学生进行“芽”组合动作的编排。（学生自由搭配学习小组） 分组展示 观察老师的形体动作，从中得到启发。 学生各自用肢体模仿“芽”发芽长大，从地里钻出来的形体动作。 想象自己变成了一粒种子，正在发芽。 认真学习3组形体动作。 和小组同伴们一起完成组合的编排任务，争取最好。 汇报自己的课堂成果。 个体表演“芽”的成长动态，表扬与众不同的表现形式，抓住闪光点给学生启示和点拨。 集体学习动作时，注意多提示学生动作要领，便于学生更快的掌握动