小学英语听力教学概要1.ppt

小学英语听力教学的中心思想及活动示范杨卫红 听录音 Vocabulary brainstorm 活动介绍 适用人群：小学五年级至六年级 小组规模：自定 预期时间：八至十分钟 教 具：粉笔、黑板 步骤 1）把全班分为两大组，在黑板上写下sports和What’s it like? 两大类别.要求学生在下面写下自己能想到的一项运动以及描写它的一个形容词如cheap, dangerous, exciting和popular等； 2）给每组学生两分钟，每人用一张纸写下自己所想到的属于这两类的单词； 3）让两组学生排成直队比赛，分别给不同颜色的粉笔，让两组学生一个接一个上台写下单词，强调每一次只能写一个单词； 4）直到黑板写满单词，老师和学生们一起检查答案：老师读一个单词，学生跟着读，检查读音和拼写； 5）教师引导学生把单词连成句子，如Football is exciting. 教师课堂用语 1) Boys and girls, I will divide you into two groups, Group A and Group B. 2) Now, think of as many words as you can about sports and an adjective for the sport. 3) Line up and write as many words as you can, one by one on the broad. 4) Let’s check. 5) Let’s try to make these words into sentences. For example, football is exciting. 6) Can anyone make a sentence? 设计原理 1）此活动充分利用学生已有知识来教授新知识符合激励、激活知识、促进学习三大原则。 2）根据该原理，首先，要让学生做好准备，激发兴趣和激励他们；其次设计的目标必须是可实现化，例如让学生写出单词或者说出句子，第三，要知道他们每个人对要教授的话题知道些什么；第四，要预教关键的词汇和发音；最后要帮助他们听取大意。 活动变化 适用于任何类别的单词，同时适用于听录音材料的前置性活动。 教学建议 1）做此类活动时要注意把握时间还有排队秩序，全程老师都要做好课堂监控。 2）在比赛单词和讲解答案的时候，可以让一组念A选项，一组念出答案，从而巧妙的将两个活动结合在一起。 4.听同学 Mingle: Using tables 活动介绍 适用人群: 小学五年级至六年级 小组规模: 四人以上小组 预期时间: 四-六分钟 教 具: 表格worksheet * 中心思想： 中国古代有句名言：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”翻译成英语是‘I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.’ 听力活动也是如此，让学生参与互动越多，学生学得越容易。当进行听力活动时，我们首先要明白听力活动不等于记忆活动。 学生做外语听力活动的时候，可能会遇到以下困难： 1、对文本不熟悉，觉得很陌生，从而产生抗拒心理； 2、音频可能说得太快，或者是词汇量比较大； 3、词汇或者发音没能辨别出来。 针对学生可能遇到的这些困难，可以通过以下方法解决。在听之前： 1、利用学生已有的知识和兴趣去介绍主题； 2、提前教授关键词和发音； 3、让个别学生预测或集中精力听文段的大概意思； 4、设置简单积极的听力任务； 5、至少给三次明确的指令，然后检查。 在听的过程中，老师要播放音频不止一次并且让学生两人之间互对答案。在听完之后，老师给出反馈的时候要注意： 1、不要只对答案； 2、关注学生完成了多少，完成了什么； 3、以学生为中心去思考问题，讲解问题。 此外注意听力活动的 第一法则就是‘no text first’. 第二，听英语，不同于记忆或背诵英语。 第三，教师应该引导学生边听边猜可能出现的文本会是什么。 最后学生在听的过程会想提出一些问题，要教会学生学会记笔记。 总之，听力活动是可以贯穿整个英语课堂的。 课堂上的听力活动我们可以有以下七种活动： 听力挖空练习、配对练习、边听边做动作、边听 边画、听完猜词或句、听完纠错、听完排序。 其它听力活动都是这些活动的拓展或延伸。 做听力活动要注意的细节却只有三条： 第一学生要做好做听力的准备，对可能听到的材料的背景与已有知识的调动以及一个良好的听力环境都是必需的。 第二教师要做好课堂监控，是完整地听一遍再分段听，还是其他的组织方式都要有目的地准备好。 最后要等学生