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第六章 思想政治教育学的基本范畴 第一节 思想与行为 思考与研究： 思想的自由与行为的禁忌 一、什么是思想 关于思想的内涵，目前存在着以下几种理解： 第一，把思想作为一个名词形态，理解为某种特定的理论体系。 第二，把思想作为动词和名词的兼类，理解为理性认识的过程及其成果。 第三，把思想作为一个动词状态。人们大量使用“思想”这一概念，主要是说明理性认识的过程，这时，思想与思考通。因此，如果把思想看作是理性认识的过程及其成果，那么思想既指概念、判断和推理等理性认识的形式本身，同时也指运用概念、判断和推理等形式去进行思考。 第四，把思想理解为一个多要素的综合系统，它包括制约人们行为的各种精神因素的总和。 理解思想的内涵，还需要联系精神、意识、心理、观念等概念，并准确地把握这些概念的联系和区别。 精神概念的内涵：一是与意识同义，如物质与意识、物质与精神；二是指人的品质(有时也指群体成员共有的品质)，如求实精神、自我牺牲精神、主人翁精神、拼搏精神等等；三是指人的生命存在的某种状态和活力，如在日常生活中评价某人“很有精神”；四是指事物的主要内容或实质，如人们平时所说的“会议精神”、“文件精神”等。 思想政治教育学中所指的精神，大抵是以上的第一、二种含义。这就说明，精神概念包含思想，思想只是精神现象的一部分，而不是它的全部。 意识与思想也有密切的关系。意识是指人脑的属性和机能，是人所特有的对于客观世界的主观映象，它包括感觉、知觉、表象等感性形式和概念、判断、推理等理性形式。 一般来说，思想是属于意识中理性认识的那一部分，然而，在思想政治教育中论及思想，也常常包含一些非理性认识或把停留在表面现象的感性认识称之为思想认识问题。 思想与心理的关系比较复杂。心理就其内涵来说，与思想、意识是一致的，也是人脑对客观外界的反映。但心理的外延明显大于思想，它不仅仅指认识这一反映形式，而且还包含情感、意志、信念、行为等反映形式和兴趣、能力、气质等个性特征。 观念通常与思想同，但两者也有细微区别，即观念可看作是相对稳定或凝固化的思想。 通过以上考察、辨析可以看出，所谓思想是主体对自身的社会存在及其与周围客观世界的关系的主观反映，是为了适应主体生活的需要，在社会实践中通过大脑对输入的外界信息自觉进行整合后的产物，它属于精神、意识现象的一部分，但不是它们的全部。 二、思想的表现形式 思想的表现形式主要分为思想认识与思想意识两大类，其中每类形式中又可分几种形式。 思想认识是指人们对客观外界，包括自然界、人类社会历史、世间的事、物、人、已的认知水平和认知真伪程度，是对事物的是非、真伪、善恶、美丑的知觉、辨别、分析和选择。思想认识还包括思想方法，正确的思想方法有助于人们形成正确的思想认识。 思想认识形式主要有世界观、人生观和价值观三种。 世界观与人生观、价值观有联系又有区别。一般而言，世界观是人生观、价值观的理论基础和方法论基础，尤其是世界观中的社会历史观直接影响人们对人生的基本看法。同时，人生观毕竟是人们在个人生活实践和外部学习相结合的基础上逐步形成的，它受到个人生活经历与社会习俗的影响，因此，人生观和世界观又不完全一致。就表现形式来看，两者也有区别。 世界观是事实判断和价值判断的统一，而人生观更多是进行价值判断，所以，人生观的核心是价值观。价值观代表了社会主体(阶级、阶层、社会集团、群体或个人)对周围事物的是非、善恶、美丑和重要性的评价。价值观通常是比较稳定的，尤其是由社会长期积淀下来、被人们所共同认可和享用的共同价值所形成的价值观，会对人们的行为产生长期的影响。 思想意识是人们在待人处事等社会活动中所表现出来的观点、品质、意志、态度、情调等比较稳定的思想特性和倾向的总和，是人们的世界观、特别是人生观和处世哲学的直接表现。思想意识又往往与个人的性格特征相结合，有着鲜明的个人特征。思想意识形式主要有动机、理想和品质三种。 思想动机是指引起人们去从事某种行为，指引行为去满足一定的需要或实现一定的目标的愿望和意念，它是激励人们行为的内在动力。理想是思想意识的一种重要表现方式。这里所指的理想，主要是指在思想的超越性特点表现之下的对未来的现实要求。 信念实际上是对理想的一种发自内心的高度确认。信念又是一种心理过程和心理机制，是知识、情感和意志的融合，是个体将外在知识内化为个人意识的一种表现，是形成或改变人的态度、价值定向、立场的基础。 理想通常体现着思想性。就个体而言，表现为人对自己的行为和整个生活的自觉性，表现为他对所做的事情的正当性和最终胜利持有深刻的坚定信念，表现为从他日常所必须解决的那些具体的和局部的任务后面看到一般远景的能力。 个人品质是个人通过行为、作风等表现的思想意识、道德品行的本质，是在个人知识和生活经验的积累、社会阅历