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复习教学法的要求、步骤和作用 　　（辽宁师范大学生命科学学院 辽宁 大连 116000） 　　摘要：复习教学法是指让学生将之前学习过的知识进行系统的复习，加深对知识的巩固程度，防止学生大量遗忘，从而使学生对知识掌握的更加牢固的一种教学方法。复习教学法在任何学科的教学过程中都是至关重要的。本文主要介绍了复习教学法运用过程中的要求、步骤和作用以及对复习教学法的改进建议，列举了中学课程中复习教学法运用的例子和其重要作用，为教育改革提供一定理论依据。 　　关键词：复习教学法；要求；步骤；作用；应用；改进 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0002-02 　　复习式教学法遵循学生学习的心理规律对所学的知识进行有目的、有计划的复习。老师不应该仅注重新课的授予，还要注重复习，否则会很快遗忘并不能达到很好的学习效果。该教学方法是根据德国心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线提出的，艾宾浩斯认为在学习之后遗忘会立即开始，并且遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均匀的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，到了一定时间几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即遵循”先快后慢”的原则（图1）。图中纵坐标表示学习中记住的知识数量，横坐标表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律[1]。所以，针对遗忘规律，在教学过程中采用复习教学法可以使遗忘速度变慢，保持记忆。 　　一、复习教学法的要求 　　复习教学法要求复习的目标不能抽象，要明确具体；并且对学生来说不是遥不可及的，而是可以通过自身努力而完成的；但是目标又不能过于简单，以防使学生很容易达成而没有成就感。除此之外，应采用多种复习教学法，不能单一枯燥，使学生失去兴趣。如分类式复习教学法、专题式复习教学法等等。运用复习教学法的过程中，还要根据实际教育学生整体记忆能力、学校课程教学计划、课时安排、教师各自教学特点等对复习教学进行合理的安排[2]。另外要明确复习教学的主要目的是应试，所以老师要分析应试的特点，有针对性的指导学生，对考试的题型和分值都进行分析以此得出学生的重点培训方向。并且对于不同层次的学生，要确定不同的合理的目标。 　　二、复习教学法的步骤 　　1.明确教学目标 　　教师在上课之前就要明确自己的教学目标，有序的按照教学目标指导学生完成复习计划。 　　2.呈现教学内容 　　教师引领学生回忆之前学过的内容，其回忆方式多种多样，例如提问法、言语引导的方式等等。并且教师能通过这个环节初步了解学生对知识的掌握情况。 　　3.?M行复习训练 　　选择合适的习题对前面所学过的内容进行训练，可以选择不同的题型，例如选择题、填空题、判断题等等，一定要将知识点练透。 　　4.重难点特训 　　选择学生的易错题型和教学内容的重点、难点问题做进一步训练，使学生对知识掌握的更扎实，不会再轻易出错。 　　5.变式训练 　　将课堂上讲过的和之前练习过的习题进行变式，进行应用式训练，以检测学生是否真正理解知识了。 　　6.知识点总结 　　7.根据教学目标和教学内容，指导学生总结所学的知识点，归纳成题纲、表格、树状图等格式便于理解记忆。 　　8.布置作业 　　布置有关作业，进行进一步巩固。 　　三、复习教学法的作用 　　复习教学法可以使学生在知识网络化、系统化整合的过程中，能逐步形成知识的综合运用能力[3]。学生在分析解决问题的思维过程中，可以全面巩固知识。并且复习教学法还可以帮助学生把新旧还是联系起来，加深对知识的理解。除此之外，学生还可以在复习过程中发现自己的不足，达到一个查缺补漏的目的。而且学生还能从整体上建立知识结构和知识框架，完善学生的认知结构，便于对知识的整体把握。复习教学法还能提升学生的思考能力，使学生在复习的过程中学会举一反三，真能理解知识，并能在生活中应用知识。 　　四、复习教学法的应用 　　复习教学法的应用形式多种多样，常见的有分类复习法、专题复习法、四位一体复习法、自主复习法等等。其中分类复习法就是打破传统按章节和条目复习的方法。以地理教学为例，就是将地理知识条目分为地理基本概念、地理事物演变、地理基本规律和地理事物空间分布等四部分，经实践证明，采用分类复习法能有效提高学生的知识掌握水平[4]。以包天仁教授研创的英语”四位一体”教学法.即”4P”复习教学模式为依据，通过阐述其特点及在实际教学中的运用，证明”4 P”复习教学法是一种成功的课堂教学模式[5]。”四位一体”可以形象地用”大金字塔”来表示。在这个”金字塔”中有四”位”，指复习过程中的四个阶段，即”阶段训练”、”专项训练”、”综合训练” 、”模拟训练”。总之， ”四位一体”复习教学法能够很好的帮助同学巩固所学的知识[6]。总而言之，复习