发挥多媒体教学高效性的策略.pdfVIP

2008年1月 旁论坛 NO．1，2008 (总第74期) ’，’ SUZHl JIAOYU LUNTAN (CumulativetyN0．74) 发挥多媒体教学高效性的策略 李云娟’徐建2 1．山东警察学院刑事科学技术系，山东济南250014；2．济南历元学校，山东济南250101 摘要：当今多媒体教学已广泛运用于课堂教学中，课堂上应 学生获取动态图像信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形 用多媒体教学有优势。但也暴露了一些缺陷和不足，如何才能发 成概念、上升为理性认识奠定基础。例如，实验设计错误引起的 挥多媒体教学的高效性，是一个值得研究的问题，文章对此进行 危害，学生总认为言过其实，计算机模拟这些错误操作，可放慢 了粗浅的探讨，希望对教学一线的教师有所帮助。 动作，将步骤分解，这样不仅把错误的原因凸现出来，而且渲染 关键词：多媒体教学；高效J巨；策略；多媒体课件；课件设计 气氛，学生印象深刻，理解透彻。以传授记忆性信息为主的课件， 中图分类号：G807 文献标识码：A 画面要形象、简洁，文字要言简意赅，有逻辑性和规律性，应使学 文章编号：1002-7661(2008)01-0064-02 生尽可能以最少的时间记忆最多的知识。 (三)按照课堂教学规律调节多媒体课件 随着信息社会的到来，计算机的开发和应用正以前所未有 利用POWERPOINT的动画功能，用鼠梳 击等方式控制文 的速度冲击着我们这个时代。这里的多媒体教学是指多媒体计 字在页面的出现。由教师把文字何时出现，出现的速度可控制为 算机技术的使用，又称为计算机辅助教学 (computer assisted 与板书速度相近，以更贴近课堂教学的实际。 instruction，即cM)。当今多媒体教学法已经广泛运用于教学中， 二、调动学生学习的积极性和主动性，实现教师与 对于丰富课堂教学内容，促进学生对知识的理解和记忆，培养学 学生的和谐交流 生的各种能力，提高学生的素质，均起到了重要作用。下面结合 教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输 我们在化学教学中对多媒体教学的开发和实践，谈谈发挥多媒 者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。如果只强 体教学高效性的策略。 调过多的外部刺激，忽略了学生的参与，留给学生的独立思维空 一 、 遵循教学规律、精心安排课件的形式与内容 间就不够，教学效果就不会理想。 (一)合理安排版面的布局 在教学中，教师要创设问题情景，发挥主导作用。设计课件 1．科学配置版面的色彩。好的多媒体课件应该是内容与形 时，要充分体现这一教学思想，用良好的问题情景来激发学生的 式的完美统一。课件展示的画面应符合学生的审美心理，观之令 认知冲突，问题设置要切入要害，要有一定深度，学生必须经过 人赏心悦耳，进而产生学习的兴趣。在制作课件时，尽量做到结 思考讨论的探索过程才能得出结论。例如，设计《盐的水解》的课 构对称、色彩和谐、搭配合理，具有美感。笔者在设计版面的色彩 件时，反复模拟氯化铵溶液中存在的离子及其运动碰撞结合的 时，发现白色的底色配以黄色、蓝色、黑色的文字，易为学生所接 画面后，提出问题：(1)氯化铵溶液为什么显酸性?(2)碳酸钠溶 受，因而就注意多使用这种颜色搭配。 液是否显酸性?(3)盐水解的规律是什么?学生通过画面中提供 2．尽量减