艺术设计专业装饰基础课程教学探索.pdfVIP

第9卷第6期 辽 宁 工 学 院 学 报 Vo1．9．No6 2007年l2月 Journal of Liaoning Institute of Technology Dec．20O7 艺术设计专业装饰基础课程教学探索 杨天舒，杨天明 (辽宁工业大学 艺术设计与建筑学院，辽宁 锦州 121001) 摘 要：在装饰基础教学过程中加强学生对于基础课程的认知度，在基础课程教学中注重引导学生潜在的发 散性思维以及创造性思维的形成，有效发挥基础课程与专业课程衔接性的重要作用，是基础课程教学中应该不断 完善、不断思考的问题。 关键词：教学探索；设计理念；过程训练；发散思维 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008—3391(2007)06．Ol12．03 装饰基础课程是艺术设计专业的一门重要的 过渡，学生在进入二年级下学期以后面对众多的专 基础课，也是培养艺术设计人才的表现能力和手段 业设计类课程感到束手无策。所以在低年级就应该 的最重要的基础课程之一。之所以说其重要是因为 注重学生设计思维的培养以及展开多方向思维的 装饰基础中所讲述的图案形式美的法则 (变化与统 训练，从而达到让学生在低年级就养成动脑习惯， 一 、 对比与调和、对称与均衡、条例与反复、节奏 有效培养学生设计思维形成的目的，使其成为迈向 与韵律、比例与尺度)自始至终贯穿于今后的艺术 设计类课程的一个过渡类课程，真正为今后的设计 设计课程之中，并且起着非常重要的作用。装饰基 类课程打下良好的理论和设计的基础。 础课程中主要讲授了四大方面内容 (花卉、风景、 一 、 加强学生对于装饰基础课程 人物、动物)的装饰变化，其包含的内容及可变的 元素非常之丰富，合理地针对各种元素进行重组、 重视程度的引导 搭配，进行平面化、立体化以及不同风格的变化成 在授课过程中，曾经有位学生极其不愿意做作 为装饰基础课程教学过程中的重点和难点。在教学 业，我问他为何这样抵触这门课程时，他说不愿意 中除了培养学生的对于基础理论中设计原则、绘画 “画花”，而愿意搞一些设计，他觉得只有设计课 技巧等方面的训练外，还应掌握在装饰味儿十足的 才是艺术类本科学生的学习重点，我听后感觉很愕 画面中注重新颖设计理念的融入，而不是把已经成 然，但课后通过换位思考也觉得这不是一种偶然。 熟的平面化图案或者立体化造型进行东挪西凑。 装饰基础课程一般安排在大学一年级的上学期，学 当前的艺术设计专业在低年级课程设置中基 生因为刚进入大学校门，对一切感觉是新鲜的，尤 本是打通平台，大一、大二主要安排了基础类课程， 其学生认为自己考的是艺术设计类院校，学习的课 例如素描、色彩、三大构成，装饰基础等。关于基 程应该以设计类课程为主。有一些学生对于这门课 础教学，人们头脑中的概念大多是基础训练，基础 认识的薄弱的问题是没有看到基础课程重要性和 教学的主线是造型训练、配色训练、表现技法训练， 与设计的联系性，认为装饰基础课程只是画一些花 而忽视了基础课程与设计类专业课的衔接关系。在 儿、草儿，缺乏更深一层次对于课程的认识。装饰 以往装饰基础课程的授课过程中比较偏重于绘画 基础课程所讲授的