高校双语教学问题探讨.pdfVIP

第 3O卷 第 6期 长江大学学报(社会科学版) VoI．3O NO．6 2007年 12月 Journal of Yangtze University(Social Sciences) Dec．2007 高校双语教学问题探讨 刘洪波 (大庆石油学院 教务处，黑龙江 大庆 163318) 摘 要：高校双语教学存在教材和师资两大瓶颈，应从加强教材建设和师资培养、进行规范化管 理和完善相应配套措施几方面来提高双语教学水平。 关键词：双语教学；教材；师资；规范化管理 分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号：1673—1395(2007)06—0135—02 所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语 承受；从使用情况看，原版教材不能结合中国的实际， 言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在 与其它课程衔接性差，有些专业教师反映，很难找到 差异。 如在加拿大，双语教学一般指在英语地区用 与教学大纲内容要求相适应的原版教材；从基本的教 法语授课的教学形式；在美国，双语教学一般指用西 学理念看，照搬现成的东西用于不同的群体，教材会 班牙语进行的学科教学。其目的大都是使这些拥有 缺少针对性，势必会影响到教学的效果。 众多移民的国家能更好地体现其多元化的共融性。 2．双语师资 在欧洲，双语教学情况比较复杂，涉及的语言大多是 双语教学成败的关键在于师资，而目前我国双语 英语，旨在加强国与国之间的交际，繁荣经济，形成合 教学方面的人才严重缺乏，这跟我们当前的教育体制 力。我国及不少亚洲国家和地区正在探索试验的双 有关。首先，我们没有专门的培养双语师资的高校或 语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。 专业，称不上有专门的双语教学人才。其次，双语教 因此，目前正在试验推广的双语教学的内涵也应属这 学要求教师必须具有合理的知识结构与能力结构，不 一 范畴。 仅要具有良好的外语水平，还要具备扎实的专业知 识，这种能够在中外两个平台上自由转换的教师是双 一 、 高校双语教学的两大瓶颈 语教学成功的关键。而我们目前培养的大学专业教 双语教学试验在我国已经起步，但很多高校都面 师知识单一，外语语言能力不强，很难完成真正意义 临着两个困难：一是教材，一是师资。实践表明，这两 上的双语教学。 方面已成为制约双语教学发展的两大瓶颈。 在国际上，实施双语教学的一个基本要求是聘请 1．双语教材 本族教师。我国高校不可能大量聘请说英语的外籍 开展双语教学离不开外文版教材。使用英语的 教师来教非语言学科，而本国外语教师或专业教师在 原版教材有助于高校教师更新专业知识、拓宽专业视 短期内也不可能产生出大量合格的双语教学人才。 野；有助于学生在获取最新专业知识的同时，提升用 因此就师资条件来说，除个别学校或少数教师外，很 外语思考与表达学科内容的综合素质。 难在较大的范围内开展双语教学。 但是，怎样才能选择到合适的教材始终是各高校 二、提高双语教学水平的措施 开展双语教学中的一个难题。一般来说，原版教材观 点新颖，表达生动，逻辑性强，质量上乘，为学生学习