分析三角形的中位线.docVIP

三角形的中位线 常德市第五中学 唐文进 教学目标：1.通过探索掌握三角形中位线的性质 2.会利用三角形中位线的性质解决具体问题 教学重点: 1.三角形的中位线 2.三角形的中位线性质定理的应用 教学难点：1.三角形中位线定理的证明和应用 2.三角形中位线定理中添加辅助线的思想 教学过程： 创设问题情境，引入课题 师：问题一：你能通过对老师事先发给你的一个任意三角形纸片剪一刀后得到一个平行四边形吗？） 生：学生操作，有的学生可能会，有的学生可能不会，此时教师和会变的学生可以进行辅导指点。如平行四边形的对边有什么数量关系？拼的时候重合的边有什么要求？ 师：为什么有的同学们能得出来，而有的同学不能呢？ 其实关键在于我们将三角形剪开的位置。得出来了的同学不妨量一量剪开线段的两端点在所在边中所处的位置，有什么特点？ 生：是所在边的中点。 师：非常不错！而连结三角形两边中点的这条线段就是本节课我们要学学习的———三角形的中位线。（板书课题） 新知 ⒈三角形中位线的定义 连结三角形两边中点的线段。 提问：一个三角形有几条中位线？这些中位线 将原三角形分割成了多少个小三角形？ 教师指出：①三角形中位线也是一条线段。 ②区分三角形中线与中位线。 ⒉三角形中位线性质探索。 师：下面我们再回到刚才我们所剪拼的图形中来，请看屏幕： （问题二：刚才我们变换出来的图形就是一个四边形吗，为什么？） 生： 学生探究得出多边形CFEHB是四边形。 师：（问题三：刚才变换出来的图形就是一个平行四边形吗，为什么？） 生： 学生探究得出四边形CFHB是平行四边形。 师：由此我们发现只要对一个任意的三角形沿着它的中位线剪切就能拼出一个平行四边形。下面我们进一步思考 （问题四：中位线EF与第三边BC在位置上有什么关系呢？） 生：学生观察并说理。 师： （问题五：中位线EF与第三边BC在数量上有什么关系呢？） 生：学生猜想并说理。 3．三角形中位线性质: 三角形中位线平行于第三边且等于第三边的一半.（学生齐读） 师:其实以上就是对三角形中位线性质定理的证明. 关于三角形中位线性质定理的证明还有一些其 它方法,如:我们也可将总个△ABC绕E点旋转180 得到一个平行四边形ADCB来证明.(如右图) （问题六：如何运用三角形的中位线的相关性质来解决有关问题？） ⒋应用： 例：如图：顺次连结四边形ABCD各边中点E、F、H、M， 得到四边形是平行四边形吗？为什么？ 5、小结： ① 三角形的中位线。 ② 三角形中位线性质。 ③ 数学中变换方法和转化思想的进一步渗透。 6、课堂反馈 已知△ABC中， EF为中位线且等于3，∠AEF=39°， 求∠ABC的度数并和线段BC的长。 （若已知第三边BC长为8，中位线EF的长呢？） 2、如图,M、E、F、H是四边形ABCD各边的中点,连结MF及 HE交于点O,问MF与HE互相平分吗?为什么? 3、已知△ABC的三边长分别为a、b 、c,其中E 、 F 、 G是AB 、 BC AC的中点,依次连结EF 、 FG 、 EG构成△EFG。 试求△EFG的周长. 再分别以EF 、 FG 、 GE的中点D 、 N 、 M 构造△DNM,那么△DNM的周长又是多少呢? ③依照上述方法，继续构造△JHK,那么它的 周长又是多少呢? ④你发现什么规律了吗?依照这种方法，构造的 第n个三角形的周长是多少? G A E F C B A B M H D F C E A E F C B D N C B D E A F M H O H J M K D G F E C B A H E F C B A