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情感教学在初中思想品德教学中的应用 　　摘要：将情感教学有效的应用于初中思想品德教学中，不仅可以增强学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，而且还可以构建出良好和谐的师生关系，从而帮助学生养成良好的道德品德和行为习惯。因此，如何把情感教学应用于思想品德教学中成为了相关教育工作者最想解决的问题。 　　关键词：情感教学；初中；思想品德教学；应用措施 　　G633.2 　　思想品德既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，而情又是知到行转化过程中最重要的媒介。然而，在实际教学中，教师还是采用传统的灌输方法，只顾把课程内容一股脑的灌输给学生，完全没有考虑学生的接受能力，使得课程内容过于枯燥，学生的学习兴趣逐渐降低。而如果在教学中应用情感教学，会使学生的学习兴趣升高，认知能力得以提升。 　　一、 将情感教育应用于初中思想品德教学的重要性 　　由于我国大部分的教师都受应试教育的影响，迫于中考的压力，重视理论知识的灌输，教师只顾把课程内容灌输给学生，俨然成为了教学的说教者，而学生成为了被动接受知识的容器，严重忽略了学生道德品德的培养和情感教育，这种填鸭式的课堂教学，使得学生的学习兴趣逐渐降低，弱化了学生的主观能动性，更有部分学生甚至是放弃了思想品德课程，导致课堂教学效果不明显。而情是打开心扉的钥匙，更是沟通心灵的桥梁。所以，在进行思想品德教学的过程中，教师应该揣摩学生的内心世界、情感轨迹、并且深挖教材中的情感因素，将情感教育有效的渗透于教学中，从而拉近教师与学生之间的关系，使学生树立起正确的人生观和价值观，进而促进学生的全面发展。 　　二、 情感教学在初中思想品德教学中的应用措施 　　（一） 激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用 　　在思想品德新?n程中有明确的指出：要突出学生的主体作用，要避免单纯传授和死记硬背的倾向，强化学生的主观能动性。在传统的教学中，大部分的教师还是沿用传统的教学方法，过于注重理论知识的讲授，重知识，轻技能，会使课程内容过于枯燥，学生体会不到学习的乐趣，积极性不够强烈，严重影响了课堂教学效率。要想提升初中思想品德教学效率，教师应该让单向灌输模式转向为双向式探究课堂，并通过多种教学途径激发学生的学习兴趣，发挥出学生在情感教学的主体作用，从而为提升课堂教学效率奠定坚实的基础。 　　（二） 深挖教材内容，探索情感资源 　　教材既是教师教学中最重要的辅助工具，也是学生学习获得知识最直接的途径，对实施情感教育具有非常大的促进作用。因此，在进行思想品德教学的过程中，教师应该深挖教材中的情感因素，然后再寻找一个有效的切入点，并加以引导，便于让学生在获得文化知识的基础上得到更多的情感体验。譬如：在教学《老师伴我成长》时，教师应该根据学生的心理情感采用一些带有情感字眼的文字，然后，再鼓励学生说出教师为自己作为最感动的一件事，待学生分享完毕之后，教师再引入正文。 　　（三）创设情境，以境育情 　　情感可以在情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感，能使学生与学科知识产生情感上的共鸣。因此，在进行思想品德教学的过程中，教师应该根据实际的课程内容创设合适有效的教学情境，让学生如临其境，促景生情，能够激发学生学习的积极性，使学生更好的进入到学习状态。譬如：在教学《爱在屋檐下》的过程中，教师可以先利用多媒体技术给学生展示出各种各样有关于家庭温馨的图片和视频，或者再教学中穿插一首《烛光里的妈妈》，然后，教师在设计出合适有效的导入语，最后，教师再让学生用一段话来描述，通过这样的方式，能让学生更好的进入到状态，进而加深学生对知识认知程度，还能够调动起学生对家庭的情感，进而实现课堂教学目标。 　　（四）加强实践，以行育情 　　在教学中开展多种实践活动，能够更好的突显出学生的主体性，激活学生的创新思维，激发学生观察、想象、探究及合作的欲望，进而调动起学生的内在情感，以达到理想的教学效果。为了提升课堂教学效率，教师应该在各种课型中适当的开展一些实践活动，如：辩论会、小品表演、小合唱、采访、编故事等形式，以此来做到以行育情。譬如：随着科学技术的快速发展，部分学生都已经染上了网瘾的恶习，针对这一内容，教师可以开展出辩论赛活动，辩论内容学生应不应该上网？通过让学生辩论，既能点燃学生学习的热情，打破传统教学气氛的枯燥无味，还能增强学生学习的积极性，使学生获得更多的知识。 　　结束语： 　　综上所述，将情感教学应用于初中思想品德教学中，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行思想品德教学的过程中，教师应该深挖教材中的情感因素，并适当的开展多种多样的实践活动，以做到每个教学环节都渗透着情感内容，从而激发学生的学习兴趣，构建出民主和谐的师生关系，调动起学生学习的积极性，进而使学生在获得文化知识的基础上得到更多的情