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数学建模思想在小学数学教学中的渗入 　　摘要：从目前小学数学教学来看，数学建模思想的渗入不但能够提高学生的数学意识，同时还能够对课堂教学形成有力的促进，使小学数学在课堂教学过程中能够在教学内容上得到丰富，并能够在教学思想上得到更多的指导，特别是在学生的数学意识上得到有效的提升，达到小学数学教学的实际目标，为小学数学教学质量的提高奠定良好的基础，因此我们应当加强对数学建模思想的理解，做到在小学数学教学中有效地渗入数学建模思想。 　　关键词：数学建模； 小学数学教学； 渗入 　　【分类号】G623.5 　　一、前言 　　按照小学数学教学的实际需要，在小学数学教学过程中，数学建模思想的渗入关系到小学生数学意识的培养，对小学数学课堂教学质量的提高有着重要的现实意义，从这一点来看，在小学数学教学中，应当做好数学建模思想的渗入，具体应当从创设情境，感知数学建模思想，参与探究，主动建构数学模型，解决问题，拓展应用数学模型这些方面入手，保证小学数学建模思想的渗入能够取得积极效果。 　　二、小学数学教学中建模思想的渗入，应创设情境，感知数学建模思想 　　1、小学数学应在课堂中做好情境创设，为建模思想的引入打下基础 　　结合小学数学课堂教学实际，在建模思想的渗入过程中，首先应当做好情境创设，通过创设良好的数学情境，为建模思想的引入打下坚实的基础，考虑到小学生的思维特点及数学基础，在数学建模思想引入之前，一定要做好情境的创设，通过课堂情景的创设和构建，营造良好的数学教学氛围，为建模思想的引入做好铺垫。 　　2、小学数学应鼓励学生感知数学建模思想 　　在做好了前期的铺垫之后，就是应当根据小学数学课堂教学内容和相应的教学案例，鼓励学生感知数学建模思想，从数学思想的角度向学生介绍数学建模的内涵及意义，并且向学生剖析数学建模思想的重要性，以及数学建模思想对日后数学学习的重要意义，让学生对数学思想有全新的认知，做到在后续的学习过程中，能够根据学习需要提高数学建模思想的渗入效果。 　　3、小学数学教师应做好数学建模思想教学的指导 　　由于小学生年龄较小，在刚接触数学建模思想的时候，对数学建模思想的内涵和意义认识还不够全面，在此过程中，小学数学教师应当做好数学建模思想教学的指导，通过对学生学习兴趣的引导以及数学建模思想内涵的解读，让学生对数学建模思想有全面正确的认识，减轻在后续教学过程中的压力，避免由于学生认知不足而造成数学建模思想渗入效果不理想的问题。 　　三、小学数学教学中建模思想的渗入，应参与探究，主动建构数学模型 　　1、小学数学应在课堂教学中鼓励学生参与问题探究 　　按照小学数学课堂教学的实际需要，在数学教学过程中，建模思想的渗入应当与课堂教学融合在一起，其中可以通过鼓励学生参与问题探究的方式，以问题探究教学为切入点向学生介绍数学模型建构的意义和作用，并鼓励学生参与到问题探究中来，通过学生自己的问题设定和问题探究，一步一步地引导学生进行数学模型的建构，进而达到提高数学建模思想渗入效果的目的。 　　2、通过问题探究的方式引导学生主动建构数学模型 　　在课堂教学中，做好了前期的铺垫之后，就可以通过问题探究的方式引导学生主动建构数学模型，并且利用学生建构的数学模型，解决相应的问题，使学生能够树立信心，并且对数学模型的建构有正面积极的认识，从这一点来看，通过问题探究的方式引导学生主动建构数学模型，是做好数学建模思想渗入的重要措施，也是提高数学建模实践渗入效果的重要手段。 　　3、教师应当及时的做好指导，解决学生在数学模型建构中存在的问题 　　由于小学生年纪较小，虽然可以主动参与到数学模型的建构过程当中，但是由于小学生的数学基础相对薄弱，在数学模型建构中还存在较多的问题，在这一过程中，教师应当及时的做好指导，解决学生在数学模型建构中存在的问题，达到有效的指导数学模型的建构，鼓励学生通过数学模型建构的方式解决存在的数学问题，为学生的问题探究提供有力的方式方法。 　　四、小学数学教学中建模思想的渗入，应解决问题，拓展应用数学模型 　　1、鼓励学生利用数学模型建构，解决数学问题 　　从数学建模思想的渗入来看，其目的是教会学生利用数学模型建构的方式解决相应的数学问题，基于这一目的，在做好了前期的铺垫之后，学生从数学模型建构中也积累了一定的经验，在这一过程中，就应当鼓励学生利用数学模型建构解决目前遇到的数学问题，达到拓展应用数学模型的目的，使学生能够获得更多的解决数学问题的手段。 　　2、引导学生在其他领域有效运用数学模型 　　从小学数学教学过程来看，建模思想的渗入对小学数学教学人员具有重要作用，做好建模思想的渗入不但能够提高学生的解题能力，同时也有助于拓展学生的解题思路，因此，在建模思想的渗入过程中，应当引导学生在其它领域