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新型城镇化视角下农村中小学教师幸福感研究 　　摘 要 农村中小学教师在推进新型城镇化建设中具有重要作用，新型城镇化的精髓是增进人的幸福，农村中小学教师也应获得更高的幸福。面对新型城镇化，本文阐述了提升农村中小学教师职业幸福感的作用，分析了农村中小学教师职业幸福感的现状以及影响农村中小学教师职业幸福感的原因，提出了提升农村中小学教师职业幸福感的对策。 　　关键词 新型城镇化 农村 中小学教师 幸福感 　　党的十八大报告提出，要坚持走中国特色城乡一体化的新型城镇化道路。在推进新型城镇化进程中，要充分发挥教育的服务功能农村教育显得十分重要，加强农村中小学师资队伍建设，不仅是农村工作的重点，也是发展我国教育的战略选择。然而，由于农村中小学地理位置相对偏僻、?k学条件艰苦、教学设施落后、教育资源缺乏，教师很多需求得不到满足，导致他们心理压力加大、职业倦怠、流失问题严重，职业幸福感严重缺失，这影响着他们的工作热情和效能，势必也影响新型城镇化建设。新型城镇化的精髓是增进人的幸福，不仅市民要幸福，也要让在推进新型城镇化建设中起着重要作用的农村中小学教师更幸福。因此，关注并提升农村中小学教师的职业幸福感，应成为推进新型城镇化建设研究的重要课题。 　　一、提升农村中小学教师职业幸福感的作用 　　教师的职业幸福感是教师在教育教学过程中实现自己职业理想的一种满意感觉。农村中小学教师承担着促进农村教育发展，推进新型城镇化建设的重任，提升农村中小学教师职业幸福感对于提高农村中小学教师的工作热情与效能、稳定农村中小学的师资队伍、促进农村中小学教师的身心健康等起着重要作用。 　　1.有助于提高农村中小学教师的工作热情与效能 　　发展农村教育需要广大的农村中小学教师有高昂的工作热情和良好的工作效能。而农村中小学教师职业幸福感的缺失，会严重影响他们的工作热情和工作效能。提升农村中小学教师的职业幸福感，能够使广大农村中小学教师充分发挥主观能动性，克服教育教学中存在的困难和问题，努力学习，不断提高自身素养，以正确的教育观念、广博的知识、良好的职业能力、高尚的师德来教育学生、影响学生，以积极的心态，保持高昂的工作热情，提高工作效能，促进农村教育的发展，推进新型城镇化建设。 　　2.有助于稳定农村中小学的师资队伍 　　农村中小学教师对发展农村教育起着关键作用，是推进新型城镇化建设的生力军。由于农村中小学教师收入偏低、社会地位不高、工作条件差、学校管理不善、自我发展受限等使得他们职业幸福感严重缺失，导致优秀、骨干教师流失严重，再加上很多优秀大学毕业生不愿意到农村工作，致使农村教育，尤其是农村基础教育质量不断下降，区域学校之间的发展愈加不平衡。为了促进教育的均衡发展，稳定农村中小学的师资队伍，必须采取措施提升农村中小学教师的职业幸福感，解决当前农村中小学优秀、骨干教师的流失问题，吸引更多的优秀人才到农村从事教育，促进农村教育的发展，推进新型城镇化建设。 　　3.有助于促进农村中小学教师的身心健康 　　农村中小学教师的身心健康状况不仅直接影响着农村中小学生的身心健康状况，而且影响着农村教育的发展以及新型城镇化建设。如果农村中小学教师职业幸福感严重缺失，在学习、工作和生活中遇到问题和困难就会产生焦虑、忧愁、抑郁、烦恼、愤怒等不良心理，从而引发他们的身心疾病。若农村中小学教师有较高的职业幸福感，有乐观、愉快、积极、自信、平和的心理状态，学习、工作、生活中如果出现困难和问题，会想方设法来解决困难和问题，既关爱自己也关爱他人，心理阳光、身体健康。因此，提升职业幸福感有助于农村中小学教师的身心健康。 　　二、农村中小学教师职业幸福感的现状 　　农村中小学教师职业幸福感的高低，直接影响着农村教育的质量，并影响着新型城镇化建设。据调查，由于生活满意度低、职业压力大、职业倦怠等，农村中小学教师职业幸福感严重缺失。2011年宝鸡文理学院的教师对陕西省361名农村中小学教师教育幸福感的问卷调查结果显示，认为有点幸福和很幸福的教师占59.44%，35.28%的教师认为不太幸福，5.28%的教师认为很不幸福。2014年福建泉州泉港区南埔中心小学吴加平老师参与的“中小学幸福校园建设与研究”，对500名农村小学教师职业幸福感问卷调查结果显示，只有13%的教师在工作中总能体验到幸福，24.3%的教师感觉比较幸福，50.5%的教师幸福感一般，12.2%的教师感觉不太幸福。农村中小学教师职业幸福感的状况令人担忧。 　　三、影响农村中小学教师职业幸福感的因素 　　目前，不少农村中小学教师职业幸福感缺失。只有搞清哪些因素影响农村中小学教师的职业幸福感，才能采取有效的措施，提升他们的职业幸福感，提高教育教学质量，促进农村教育的发展，推进新型城镇化建设。 　　1.社会因素 　　一是社