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新时期下中职学生职业生涯教育的思考 　　摘要：新时期下，职业生涯规划教育对于中职学生来说，显得尤为重要，对中职学生未来职业选择有着重要的意义。但我国目前对于中职学生的职业生涯教育现状并不乐观，本文总结了新时期中职学生的特点，阐述了在当前中职生职业生涯教育面临的问题，在结合思想政治教育背景下，以一个教育工作者的角度，探讨了中职学生职业生涯教育的新模式。 　　关键词：新时期；中职学生；职业生涯规划；职业生涯教育 　　中图分类号：G711；G717.38 　　引言 　　近年来，随着国家教育体制的改革，我国高校招生数量的扩大，毕业人数的逐年增多，就业竞争以及就业压力也在逐年增加，如何做好高校学生的就业工作，已经成为一项不可忽视的工作。中职学生相比与高校毕业生，在学历、教育背景上有很大的弱势，在就业竞争中，无疑会处于短期内无法避免的劣势。当前中职生的就业层次低、工作环境差、待遇低等因素已经影响着中职学生的就业积极性，面对“95后”甚至“00后”的学生，如何做好职业生涯规划，提高他们的就业能力，作为一名教育工作者，这是一个值得思考的课题。 　　一、新时期中职学生特点 　　在当前形式下，中职学生的主体大多数是“00后”，与“80后”和“90后”不同，“00后”中职学生有其独有的特点。 　　1、当前中职学生家庭地位高，全家的宠儿。目前，大多数中职学生是独生子女，不仅来自于父母的爱，还有祖父母和外祖父母的宠爱，甚至是溺爱，使其在家庭里的一切要求，全家人都会尽全力满足，家长生怕孩子受委屈、孩子要啥给啥的现象很普遍，使得中职学生的自我意识很强。与同龄人接触较少，大多数中职学生比较自我，上学之后，自我的优越感使得每个人都不轻易服输，竞争意识比较强，但普遍缺乏集体观念。 　　2、当前中职学生涉世相对早，从小接触网络，对新鲜事物容易接受。随着生活水平的日益提高，在电脑网络已经普及到每个家庭的今天，中职学生接触事物有了新的途径，相比于“80后”和“90后”的同年龄段，当前中职学生会接触到更多的新鲜事物，思想上不再是那么的“单纯”，对新鲜事物会充满好奇，由于人生观，价值观尚未形成，对新鲜事物判断能力较弱，无论是有益的还是有害的，都会很容易接收，有的甚至会影响其一生。 　　3、当前中职学生成绩普遍偏低，思维活跃，自信心不足。中职学生绝大多数是中考的失败者，读中职学校也是家长的选择，其本身对文化课学习的积极性就不高，接收能力比较差，但是这些学生的思维能力还是比较强的，有较强的动手能力。与其他同龄人相比，往往会因为自身文化课成绩低而否认自己，自暴自弃，对自己的自信不够，很大程度上会影响其职业的选择及发展。 　　二、职业生涯教育面临的问题 　　1、中职学生对职业生涯教育认识不足。从抽样调查结果显示，大部分（超过45%）学生在职业教育阶段的专业选择并非自己意愿，而是听从家长、亲戚的安排，所选专业也不是自己所喜欢的，很大程度上影响学生的学习积极性。此外，一部分学生（大约30%）对未来职业缺乏认识，片面认识工作可以随意换，没有一个长远的规划，对职业及职业规划，缺乏基本的认识。对于职业生涯教育，绝大部分中职学生（大约70%）还停留在仅仅是一门课程的认识上，仅以通过考试为主，缺乏系统学习的意识。 　　2、中职类学校对职业生涯教育重视程度不够。作为一名教育工作者，在多年的教学过程中发现，中职学校在学生的职业生涯教育方面，投入的精力明显要比语文、数学、外语等其他课程多。重考试课教育，轻非考试课教育，可谓是中职教育的一个明显的缺陷，很多中职院校在职业生涯教育的课程设置中，很少有专职教师授课，往往是班主任上课，此外课时少也制约着课程内容的开展。尽管近几年随着教育部的重视程度的提升，中职院校职业生涯教育课程有了很大的提升，但是还是缺乏系统性及科学性，教师的参与程度也不是很高，这些都需要提升。 　　3、企业、社会对中职学生职业生涯教育缺乏支持。中职学生因为其中考中成绩低，而被企业及社会存在一些误解，例如误认为这些学生“学习差”，被视为“坏学生”，会给企业带来“不良风气”等。这些误解的存在，使得企业与社会对中职学生产生偏见，这种偏见在招聘中职学生时，会有很大的影响。在中职学生的实习及社会实践方面，企业的接受程度往往很低，既使接受也以应付为多，在中职学生实践过程中，缺乏系统地指导教育。此外，部分家长认为职业生涯教育“没啥用”，在很大程度上也影响着学生的职业生涯教育。 　　三、职业生涯教育的新模式 　　职业生涯教育对于中职学生来说，是他们不如社会前的重要环节，在一定程度上对他们的职业生涯起着决定作用，目前我国的职业生涯教育，尤其是中职学生的职业生涯教育，面临着一些亟需解决的问题。笔者从教育工作者的角度，结合自己多年的教学经验，总结了新时期下，在中职学生职业生涯教