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注重实践操作，优化数学课堂教学 　　【摘 要】操作实践对学生的发展有重大的意义。新课程改革的今天，综合实践活动已经被提升到一个很重要的地位。它不仅能够打开学生的数学思维，更对学生各方面的能力有着很大的促进作用。因此，在数学教学过程中，要注重学生们的实践操作，进而优化数学课堂教学。 　　【关键词】小学数学；实践操作；课堂教学 　　小学生的理解记忆还离不开直观操作，对一些逻辑性较强的事物很难理解。在小学数学教学中，教师要注重学生的这一特点，可以适时的结合具体教学内容，组织学生在课堂上开展实践操作活动，让学生在亲自动手操作的过程中感悟思考，进而更好地理解掌握，并间接地锻炼学生的各方面能力，提高学习效率。 　　一、注重实践操作，培养学生数学兴趣 　　数学内容本身就有很强的枯燥性，而且教师还常常采用直接讲授的教学模式，这样更难以让学生理解。因此，在小学数学教学中，我们必须改变，需要从学生的兴趣爱好入手。在课上，我们老师可以设计一些实践操作活动，让学生有更多操作探究的机会，以此激活学生们学习数学的兴趣，促使学生更主动地学习与思考。 　　例如，在讲授小学数学“可能性”的课堂教学中，我就先选择引导学生开展了一个有趣的实践操作活动。我对我的学生说：“同学们，现在你们可以自由结组，组员之间共同合作，一起制作一个转盘，要求在这一转盘上有红、白、蓝三种不同的颜色，最后转动转盘后，其中指针指向红色区域的可能性最大，指向蓝色区域的可能性最小。在你们制作出这一转盘后，要亲自实践操作证明一下，看是否符合要求”。学生们听到我布置的任务后，都非常兴奋的进入到了实践操作中。小组内的组员做到了有效的分工合作，有的学生制作圆形纸片，有的学生制作指针，有的学生涂抹颜色。而且我观察到，有一个组的学生在涂颜色前，思考了很长时间，发现他是在很认真的回忆思考有关可能性的知识内容，最后思索到了可能性大小的原因。因为进行了认真思考，所以那位学生少走了不必要的弯路。我很高兴，过去表扬了那位学生。就这样，学生们边操作边思考边创新，在无形中，他们的数学能力就得到了很大的提高与发展。随后，在学生们完成制作后，我又引导他们互相阐述了一下自己的制作过程，并相互比较哪个小组制作的转盘最新颖美观。 　　学生们在教师所创设的操作情境中，大胆思考创新，并积极思考回忆相关知识内容，很好的巩固了数学新知，还有效的锻炼了自己的动手操作能力，以及语言表达能力，促进了学生有效发展。 　　二、强化实践操作，促使学生体验学习 　　体验学习是学生学习数学的有效方法之一。很多数学内容有着很强的抽象性，极不利于学生的思考与学习。课堂教学中，教师可以依据具体教学内容，强化学生实践操作，让学生可以有机会真实的体验知识的生成过程，进而更好地理解掌握知识，实现有效参与。 　　例如，我在教学小学数学“长方形和正方形”时，为了进一步培养学生，我就给我的学生创设了一个实践操作活动。师：这有一些长方形和正方形图形，你们先根据自己已掌握的数学知识，对长方形各个边的长度进行估测一下，然后再利用你们手中的测量工具测量验证一下，并结合你自己得出的边长长度，最后计算出图形的周长。要求你们独立完成，看哪位同学完成的既快又准。学生们在我说完活动规则后，就迫不及待的进入到了操作活动中去。有一个学生估量了一个长方形的长和宽，长大约是10厘米，宽大约是8厘米。随后，这位学生利用自己手中的直尺进行测量验证，发现自己估量的比较准确，大体上就是这两个数据。此时，这位学生的成就感剧增，并很兴奋的开始计算这一长方形的周长。也在此时，开始回忆在课上所学的长方形的一些性质内容，以及周长公式，并根据自己的回忆思考，计算出最后的结果：（10+8）×2=36（厘米）。之后，教师也在巡视的过程中，对学生的这一结果给予了肯定的评价，学生瞬间信心大增，立即又很积极的进入到下一个长方形图形的估量计算中。 　　实践操作活动的开展，让学生在整个学习的过程中变得更加自主积极，并有了广阔的空间，去自助思考探究。学生在活动的过程中，很好地锻炼了自己的操作能力，提高了自己的课堂学习效率，促进了学生有效参与。 　　三、注重实践操作，锻炼学生实践能力 　　数学内容并不是高不可攀，更不会毫无根据，它的魅力有待学生去挖掘享受。单纯的听教师讲解，学生很难了解其中的真谛。由此，教师必须改变创新。课堂教学中，教师可以注重引导学生实践操作，让学生通过真正的动手操作，真实的体验数学知识，感受数学知识的魅力，并更好地锻炼学生的实践操作能力。 　　例如在教学小学数学“年、月、日”的时候，在引导学生对本节内容有了简单的认识后，我并没有让学生们进行题海战术，而是从他们的实际情况出发，组织学生有效的开展了实践操作活动。让学生通过操作实践，真正的领会其中的内涵。师：同学们，我们已经对年、月、日的知