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山东电力高等专科学校学报 Journal of Shandong Electric Power Collge 33 大学英语阅读教学与线性段落结构 The Application of Linear Paragraph Model in Teaching of Reading Comprehension 王 瑛 三峡大学外国语学院 湖北宜昌 443002 【摘要】培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要目的之一，而目前学生的阅读水平却往往 不尽人意。每个民族都有其特有的思维模式，而这特有的模式直接体现了不同的语言表达方 式 本文从英语中典型的线性段落结构模式的特点出发，并将之与英语段落的篇章理解相结 合，从而发现这一理论对大学英语的阅读教学影响。 【关键词】线性段落结构 大学英语 阅读教学 【中图分类号】H315 · 【文献标识码】B 一 、 引言 阅读能力到阅读测试》(1998)一文中认为“撇开语 《大学英语教学大纲》(修订本)指出“大学英语 言种类来说 阅读能力有一定的共性，譬如认知能 的教学目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一 力、判断能力以及逻辑推理、分析能力等等 也就是 定的听说写译能力，使他们能用英语交流信息。” 说，一个具备良好母语阅读能力的学习者 一定程度 《大学英语教学大纲》之所以把大学英语的教学重 上已具备了运用外语阅读的基本条件” … 、 J 点放在培养阅读能力上，是因为就我国的具体情况 语养成的阅读习惯也会转换、影响到英语的 渎。 而言，通过阅读获取信息仍然是我国大学生在今后 因此，提高学生的英语阅读能／【J首先应避免母语阅 的T作中使用英语的主要机能。J~l；Jb，对于把英语 读习惯中负面因素的影响，培养学生正确的阅读习 作为一门外语来学习的中国大学生来说，英语输入 惯，特别要注重对语篇结构的分析。 的主要来源还是阅读。前在我国的各类考试中阅读 部分所占的比重一般也都在30—50％ ，可见提 二、英语线性段落结构模式 高英语阅读技能的重要性。 英语文章的结构有其相对固定的程式，其中英 然而，虽然我们多年来一直致力于提高学生 语段落呈直线发展之说最先是由美国学 Robert 的阅读水平，但从历年来的四、六级阅读成绩来看， Kaplan(1966／1972)提出。Kaplan对英、汉、俄、阿拉 全国重点高校的平均分从未达到过28分，即没达 伯等民族的英语学习者写的英语文章进行了对比 到教学大纲要求的正确理解率应为70％的水准。 分析，认为不同民族的思维模式与修辞模式有关， 结合平时课堂的表现，其中的一个原因就是：母语 而文章的结构特征反映了他们的思维模式 就英语 阅读习惯在外语阅读教学中的沿袭。冯慎宇在《从 本族语的使用者而言，他指出：The thought patterns 作者简介：王瑛，女，副教授，主要从事语肓教学及英汉文化 which speakers and users of English appear to expect 对比研究 as an internal part of their communication is a 王瑛：大学英语阅读教学与线性段落结构 sequence that is the greenhouse effect，nuclear weapons，and genetic development．(1972：)。