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2008年1月 (总第74期) 雪 。药YU L论UNT坛AN (CumulativetyNO．74) N0．1．2oo8 对加强农村教师队伍建设的思考 王会新 宿正文 山东宁阳县职业教育中心，山东宁阳271400 摘要：农村教育在社会主义新农村建设和构建社会主义和谐 级和语数外等主要学科，课程开设不全现象严重，推进素质教育 社会中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。发展农村教育， 比较困难。 关键在于建设一支让人民群众满意的高素质的农村教师队伍。 3．教非所学，学非所教现象普遍，教师专业化水平较低。目 关键词：农村教师；队伍建设；思考 前农村中学教师学科结构不合理现象比较严重，大部分学校英 中图分类号：G725 文献标识码：A 语、计算机、音乐专业教师极少，有的学校特别是小学甚至没有 文章编号：1002-7661(2008)01—0120—02 这些方面的专业教师，只能由其他专业教师兼任，在小学中的主 科教师兼任两门以上的其他专业现象并不少见，课程虽是按上 农村教育在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会中 级规定开设的，但教师不能保证其质量，所以一些课程开设形同 具有基础性、先导性和全局性的重要作用。发展农村教育，满足 虚设。以英语为例，我们调查的一所农村中学英语教师起始学历 农民群众及子女享有接受良好教育的机会，实施教育公平和体 一 半是中专毕业，口语听力差，英语水平低，语音、语调不准确， 现社会公正，关键在于建设一支让人民群众满意的高素质的农 给学生今后学习英语造成不良影响，也挫伤了他们学习英语的 村教师队伍。全国农村教育工作会议确立了农村教育在全面建 积极性和兴趣。 设小康社会中优先发展的重要地位和农村教育在教育工作中的 当前虽然组织农村教师接受了各种层次的学历教育，学历 重中之重战略地位。《中共中央国务院关于推进社会主义新农村 达标率有了大幅度提高，但是，农村教师在学历进修中，选择文 建设的若干意见》提出“加强农村教师队伍建设。”胡锦涛总书记 科专业的居多，主要是因为文科专业获得学历证书比理科专业 在党的十七大报告中进一步指出：“加强教师队伍建设，重点提 更容易些。这种学历进修中“重层次，轻专业”的倾向，使得农村 高农村教师素质。”由此可见，及时发现并解决农村教师队伍存 教师学非所教的问题更加突出。 在的问题，加强农村教师队伍的建设，努力提高农村教师的素 4．教师专业化发展受到种种制约，教师培训存在诸多问题。 质，已成为当务之急。 对于教学研究，仍有40％的教师对此感到困惑，而年轻教师接受 一 、 农村教师队伍存在的问题及成因分析 新事物的能力要强一些，仅占35％，对新课程的观念容易适应。 1．农村教师职业认同感较低。多年的教师培训使我们经常 在教研活动中写教学反思、教学总结为主要内容占25％，在运用 接触农村教师，今年暑期对全县中小学教师进行全员培训时，我 现代教育技术方面，农村教师主要使用教学参考书收集教学资 们对参训教师进行了问卷调查。调查结果表明：广大农村教师能 源，而对电脑能够熟练运用的仅占23％。 够尽职尽责作好本职工作，但职业认同感较低，对目前的工作最 从教师培训方面看，存在培训机构办学条件差、师资水平 不满意的因素是：工资待遇低约占86％，工作环境差占70％，工 低、培训费由教师个人承担等问题，既增加了教师的经济负担， 作量大占69％。如果有机会从事高于教师职业的其他工作，其中 又影响了其积极性，培训时间主要利用双休13、节假13进行，本 愿意去的教师占90％，希望自己子女将来当老师的占8％。虽然 来是