对网络咨询的几点理解.pdfVIP

@罐 @ 2007年第10期(总第67期) 对网络咨询的几点理解 胡靖宜 杨 种 华中师范大学心理学院 430070 摘 要 通过对网络咨询与传统咨询对比讨论来理解网络咨询，并就网络咨询的要求提出对咨询师 的几点要求，总结网络咨询这一咨询模式。 关键词 CMC f2f灵活性 中图分类号：R395 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2007)10．0031—03 一 、 前言 传统意义上的心理咨询(Face to face， f)，即面对 网络心理咨询，目前还没有一个完全明确的得到 面的咨询(主要包括门诊咨询、信件咨询和电话咨询)， 心理学正式官方机构或组织普遍接受和认可的定义， 英文作counseling，字面上并无“心理”的意思，所以中 有研究者将其定义为通过电脑互联网在求助者与专业 译也可作“咨询”。此名词在台湾一般译作“咨商”，在 人员间实现同时或即时沟通，进行有关心理咨询与治 香港译作“辅导”。此处的心理咨询与上一段所述的网 疗的信息互动的一种新型的帮助人们解决生活和关系 络心理咨询大体上的内容大致相同，只是网络心理咨 问题的咨询模式[1]。也有研究者将其称为CMC(com— 询以电脑为沟通媒介。 puter-mediated communication)即为电脑作为沟通媒 二、理解 介，而广义的网络心理咨询包括求助者通过专业网站 正如互联网给我们当前的社会带来的影响一样， 提供的信息，学习掌握有关心理健康的知识和技能；主 网络心理咨询作为心理咨询的一种新形式开始迅速发 持网络的咨询者通过网站的各种互动功能，向求助者 展。 介绍心理学知识，提供心理咨询服务和心理援助。就 (一)时间、空间 目前而言，网络咨询的服务方式主要包括电子邮件(E 互联网的广泛应用使得求助者可以摆脱时间空间 — mail)、电子布告(BBS)、个别或团体网上即时文字交 的限制，需要求助时只需上网就行，能更好地方便的安 谈三种。 排时间，摆脱传统咨询需要面对面的限制；互联网的使 六、归纳小结，拓展升华 研究更具有开放性，也全面地锻炼了学生的各种潜在 引导学生对所学的数学知识、思想方法进行小结， 能力，使探索过程更接近于数学家们研究数学的过程。 有利于学生对已有的知识结构加深理解，并提供相关 当然，这需要老师和学生具备更强的信息技术能力。 的网址，让学有余力的学生从网上获取更多知识。同 在探索度量二面角平面角大小的方法时，探索过 时引导学生对学习过程进行反思，为今后的学习中进 程较盲目，没有方向性。信息技术与学科的整合没有 行有效调控打下良好基础。在复习完二面角及其平面 很好地突破这个问题，这还有待于我们在探索和实践 角的概念后，要求学生对空间中三种角加以比较、归纳， 中改进。 以促成学生建立起空间中角这一概念系统。 造成学生的个别数学技能的缺失，如基本作图技 七、教学反思 能、计算能力等。因此不能盲目彻底地进行“无纸化” 学生毕竟是在老师设计的研究方案下研究，假如 教学，不能把信息技术完全代替“手工操作”。 数学实验的方案由学生设计好，并制作成课件，那么使 螽论坛 2007~ 10期(总第67期) 用使得沟通距离缩小，沟通更快捷。但是正如