小学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力.pdfVIP

2008／1《守夏 如何培募学生的创雀性悬雏能力 。固原市原州区开城镇中心小学 金 燕 目前，语文教学中存在着只重视 文教学改革的重要任务之一。所谓创 目标，更能增强学生的创新能力。 语文知识的传授和思想教育，而忽视 造性思维是指有灵感参与的，综合运 一 、 加强语言训练，为培养创造 思维训练的倾向，尤其忽视了创造性 用多种思维形式并具有开拓创新特点 性思维能力奠基 思维能力的培养。基础教育课程改革 的思维活动。因此，我们可以把创造性 语言是思维的表现形式。正确、鲜 对小学语文教学目标要求之一是—— 思维能力训练用于学校教学活动中。 明、生动的语言是学生创造性思维能 重视发展学生的创造性思维能力，促 小学语文作为一门基础学科，其听、 力培养的基础。因此，任何形式的思维 进语言与思维的统一发展。由此可见， 说、读、写的要求，都含有创造性思维 培养，都离不开语言的训练。只有让学 发展儿童的创造性思维能力在小学语 能力培养的因素，如能积极挖掘，系统 生积极、主动地投身于听、说、读、写等 文教学中r与有重要地位，它既是时代 训练，不仅能培养学生运用语文知识 语言实践中．他们的创新性思维能力 发展对基础教育的要求，也是小学语 的能力，实现语言与思维的统一发展 才能得以形成和发展。 Reading。先进行快速阅读：What is a 知识背景，对于引发学生探求新知识 知识，克服了学习上的依赖性；相互之 tornadog ． 给出相关的图片，然后进行仔 的兴趣、深刻理解文章起了举足轻重 间通过比较所编题目，相互学到了题 细阅读，针对文章三大部分引导学生找 的作用。 中的“精品”与“妙法”，提高了学生的 出这些问题的答案，在这中间给出大量 5．学生参与小结。一课堂内容结 发散思维能力；肯定了学生的智慧结 的图片，使学生更容易理解。 束后，让学生自己作小结，不仅能及时 晶，使学生有了成功的喜悦和自豪，进 4．充分利用多媒体等现代化教学 反馈信息，而且可以进一步促进主体 ～ 步激发了学习动力；教师通过学生 设备，强化学生的听说能力。英语是一 的发展。这样做，既活跃了课堂气氛， 所编选的题目，也可以审视出学生对 种不断发展变化交流思想的工具，教 又真正使学生参与了教学的全过程。 所学知识的理解掌握程度，对教师以 师如果能够有目的、有计划地选择一 三、课后注重反馈，让学生参与练 后的教学有一定的指导作用。 些合适的录像材料，结合学生的特点 习的设计和编选 英语课堂教学中学生主体参与， 精心设计，尽可能多地引入与课文内 在具体的教学实践中，发动学生 就是要激发学生对课堂教学的强烈的 容有关的录像片段，使录像进入英语 把学习过程中自己感兴趣的、与生活 参与欲望，充分发挥学生的主体性、 课堂，让学生亲眼目睹英语国家的风 联系紧密的好题，经自编、自选的方式 积极性和创造性，提高课堂效率。作 土人情，风俗习惯。如教学“The 呈现出来，然后再组织学生自己分组 为教学主体的学生，只有积极主动地 Olympic Games”中有回顾奥运百年以 进一步筛选出好题、妙题，教学效果非 参与教学过程，全身心投入教学活 及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰 常好。其显著效果主要表现在：极大地 动，才能使外部的教学活动逐步内 大、悉尼奥运会的剪辑镜头，及中国申 刺激了学生的参与意识，学生表现出